2021年，国务院印发《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》，提出了到2035年我国公民具备科学素质的比例达到25%的目标[1]。在学校教育中，物理学已成为一门以实验为基础的自然科学领域必修课，对提升学生科学素养有着很重要的意义。基础物理学教育中的实验教学是相当关键的一环，物理实验是物理学发展的基础，也是检验物理知识的标准，通过物理实验创设物理情境，能激发学生的求知欲望，此外，实验中还蕴含有丰富的方法论，能为学生的终身发展打下坚实基础。《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》(简称《课标》)中列出了必修课程中12项、选择性必修课程中9项学生必做实验，并要求尽可能让学生自己动手做实验[2]。闫金铎教授认为，物理教学必须以实验为基础[3]。

　　因此，在学生学习物理过程中，物理实验具有不可替代的作用，相应的物理实验教育研究显得尤为重要。21世纪以来，我国针对基础物理实验教育领域的研究成果颇丰，本文借助可视化图谱揭示21世纪以来，我国高中物理实验教育的热点分布及发展前沿，以期为后续高中物理实验教育领域的研究及实践提供有力支持。

　　一、数据收集及研究工具

　　二、高中物理实验教育研究热点可视化分析

　　三、高中物理实验教育研究趋势和展望

　　四、结语

　　本文回眸21世纪以来我国高中物理实验教育研究成果，绘制了以高中物理实验为主题的文献可视化图谱，揭示了我国高中物理实验教育研究的整体状况。物理实验受到研究者的广泛关注，研究热点集中于物理实验教学、在物理实验教学中培养物理学科核心素养以及信息技术在物理实验中的应用等方面;并且研究热点有由“教师主体”走向“学生主体”、由“知识导向”转变为“能力导向”、由“常规实验”革新为“创新实验”的变化趋势。

　　参考文献

　　[1] 国务院关于印发全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)的通知[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/content/2021-06/25/content_5620813.htm.

　　[2] 教育部.普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)[S].北京:人民教育出版社,2020.

　　[3] 阎金铎,郭玉英.中学物理教学概论[M].北京:高等教育出版社,2009.

　　[4] 刘永清.新课改下的高中物理实验教学管理体系构建研究[J].中学物理教学参考,2016(4):22-23.

　　[5] 廖伯琴.《普通高中物理课程标准》(2017年版)要点解读[J].物理教学,2020(2):2-5.

　　[6] 蒋洪民.应用信息技术实施高中物理探究式课堂教学[J].信息技术教育,2004(9):45-50.

　　[7] 陈悦,陈超美,刘则渊,等.CiteSpace知识图谱的方法论功能[J].科学学研究,2015(2):242-253.

侯伟杰 陈善珂 邵渭泉　青岛大学物理科学学院