虚拟仿真实验教学是现代信息技术与高校实验教学改革相结合的产物，是一种新的实践教学模式，也是教育信息化建设的重要内容[1-4]。虚拟仿真实验教学能够有效解决因高危险、高污染、高成本以及受场地和实验时间限制而无法开展实体实验的问题，可利用互联网进行线上实验，有效突破实验教学时间和空间的限制。虚拟仿真实验具有沉浸感、趣味性及可重复性，能够有效激发学生的挑战性和创造性。虚拟仿真实验是对实体实验的拓展、延伸和补充，能够快速响应实验教学的要求，拉近实验教学与工程实践、科技前沿的距离，促进学生自主学习、探究式学习、无纸化学习，有效解决目前实体实验做不了、做不好的问题[5-15]。
冶金工程是一门专业性很强的学科，包含复杂的冶金物理化学变化和反应动力学问题，其实验教学环节在专业课教学中占有重要地位。但由于冶金工程高危险、高污染、高成本的行业特点限制了一些技术应用在实体实验教学中的开展以及科研成果的转化，同时其学科特点和行业环境也都影响学生对专业课的学习兴趣。我校冶金工程专业近两年开始实行本硕贯通培养模式，在完成本科教学的同时对具有保研资格的学生进行研究生科研能力训练。因此，开展冶金工程专业研究型虚拟仿真实验教学，对于提高实验教学水平、增强学生专业认同感以及有效培养学生的动手能力、科研能力、工程实践能力及创新能力具有十分重要的意义。本文以铁矿石还原性能研究虚拟仿真实验教学项目(简称项目)的建设实践为例，初步探讨如何依靠学科优势建设研究型虚拟仿真实验项目，并在专业课教学中加以应用，充分发挥虚拟仿真实验应有的作用。
1 项目定位及选题
2 项目必要性分析
3 项目建设团队
4 项目内容及创新点
5 项目建设成效
6 结语
我校冶金工程专业以教育部推动虚拟仿真实验教学项目建设相关文件为指南，对标冶金工程专业本硕贯通培养目标，依托学科专业优势特色，针对铁矿石还原性能研究实验，从必要性和创新性出发建设研究型虚拟仿真实验项目。该项目在教学中得到有效应用，形成以虚补实、虚实结合的实验教学新模式，有助于培养学生的科研能力、工程实践能力和创新能力。
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韩丽辉 高原 冯根生 于春梅 北京科技大学冶金与生态工程学院 |
