物理核心素养是物理学科育人价值的集中体现，是学生通过学习物理而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。物理核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面[1]。

　　物理是一门以实验为基础的学科，基本物理规律需要从实验中获得。鲁科版教材(2019年版)中通过定性实验分析验证法拉第电磁感应定律，但缺乏定量实验的支持。常规实验很难测量微小电流这样的物理量，而利用DIS可以直观得到。本文基于DIS装置改进实验，提高定量实验的准确性。

　　一、教材实验及其弊端

　　二、文献中实验的改进及其不足

　　三、实验的改进

　　四、改进后实验的优势

　　五、改进实验在教学中的应用

　　六、结语

　　本文主要讨论了如何改进法拉第电磁感应定律定量实验，在教学中，让学生经历从定性实验到定量探究法拉第电磁感应定律的过程，体现了将实验和理论相结合的教学思想，这与学习进阶理论不谋而合，也有助于落实科学探究的物理核心素养培养目标。

　　参考文献

　　[1] 教育部.普通高中物理课程标准(2017年版)[S].北京:人民教育出版社,2018:1-6.

　　[2] 普通高中教科书物理(选择性必修2)[M].济南:山东科学技术出版社,2019:35.

　　[3] 普通高中教科书物理(选择性必修2)[M].北京:人民教出版社,2020:29.

　　[4] 舒信隆,景培书.教师教育技能实训指导手册[M].上海:华东师范大学出版社,2010:123.

　　[5] 杨丹婷,李丰果.条形磁铁磁场空间分布的实验探究[J].物理教学探讨,2018(11):48-52.

唐好杰　福建省厦门双十中学