航海仪器是船艇指挥(航海技术)专业的主干课程，是学员学习海警舰艇导航理论、掌握海警舰艇航海仪器应用及相关导航技能的必修课程，对培养学员的航海科学素养、航海仪器使用能力及航海作风的养成具有重要的支撑作用。在航海仪器实践教学中，由于实装台套数较少，一般采取分组实验教学，教学效率较低;而且实验室中航海仪器固定安置，无法得到海上运动的动态数据，从而使实战化教学大打折扣。

　　虚拟仿真技术是在多媒体、虚拟现实、人机交互、网络、通信等技术不断发展的基础上，将仿真技术与虚拟现实技术结合而形成的更高层次的仿真技术，其具有沉浸性、交互性等特征，在教学领域得到了广泛应用。国外大学利用虚拟仿真技术开设交互式虚拟仿真实验、“虚拟大学”，为学生开展探究性学习提供实验条件[1]，使师生能够进行异地互动，完成各种学习任务以及交流辅导。运用虚拟仿真技术对航海仪器进行模拟，获得船舶运动中的动态数据，使实验教学更加贴近实战。

　　1 航海仪器实验教学中存在的问题

　　2 构建航海仪器综合仿真训练系统

　　3 开展航海仪器仿真实验教学探索

　　4 结语

　　虚拟仿真技术应用于航海仪器实验教学中具有实验教学投资少、安全性高、允许大量学员同时操作的优势，能够满足实际教学需求[5]，最大限度地解决了实装设备数量少、有效实验时间短、实验教学效率低的问题。通过虚拟仿真实验，不仅实现了原理性仿真实验的可视化教学，而且对航海仪器的仿真实验分层次教学进行了探索。通过单一验证性实验打好学员掌握航海仪器使用的基本功，通过综合性仿真实验提高学员在实战背景下运用航海仪器保障维权执法战斗力的生成能力，对实验教学项目制订详细合理的评估标准开展仿真实验教学评估，有效提高了实验教学效果。该系统的建设从体系上构建了舰船海上航行的动态环境，实验环境更加贴近实战，学员的航海仪器实战能力得到显著提升。

　　参考文献

　　[1] 王卫国,胡今鸿,刘宏.国外高校虚拟仿真实验教学现状与发展[J].实验室研究与探索,2015,34(5):214-219.

　　[2] 关政军,刘彤.航海仪器[M].大连:大连海事大学出版社,2009.

　　[3] 覃方君,查峰.军队院校实战化案例实验研究[J].继续教育,2017,258(5):65-66.

　　[4] 杨宁强.基于labview的过程控制仿真实验设计[D].2017.

　　[5] 李松湘.虚拟仿真技术在电子技术课程教学中的应用研究[M].长沙:湖南师范大学,2012:156-156.

杨玉峰　武警海警学院舰艇指挥系