国家经济水平不断提升，对创新和创新人才的需求日益迫切，“大众创业、万众创新”的潮流席卷而来。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出了创新人才培养模式[1]。教育技术装备作为教育教学的物质基础、技术支撑、重要载体，既是体现教育思想和教学内容的重要资源，又是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要环节与因素[2]。如何利用教育装备为培养创新人才服务成为亟待解决的问题。如何利用实验室这一重要的实验教学场所开展旨在培养创新人才的实验教学，成为教育装备服务人才培养的关键。以往实验室因其标准化、固定式、一成不变的建设模式，已不能满足学生日益多元化、个性化的学习需求，极大地制约了学生创新素养的发展。因此，在人才需求变化和教育装备服务教学改革的背景下，创新实验室的建设需求应运而生。

　　目前，对创新实验室的界定众说纷纭，但均需具备以下特点：在学习方式上，强调以自主学习和探究性、个性化学习为主;在教学设备上，要突出种类较多、质量上乘、信息化和科技化，以满足探究性实验的需要;在建设主旨上，要着重打造有利于培养创新素养的实践平台和教育环境。

　　一、创新实验室建设的“广西模式”

　　二、创新实验室的建设成效

　　三、结语

　　创新实验室的提出是新时代人才培养的需要，它通过创新实验环境、实验设备和实验教学的方式实现了创新人才的孵化和培养。目前，受师资、资金和体制机制等方面的影响，广西中小学创新实验室的建设仍处在起步阶段。接下来，如何在信息化2.0时代积极运用“互联网+”等新技术推动创新实验室建设，促进信息技术与教育教学的深度融合;如何在“双减”背景下充分挖掘广西各地资源，进一步优化校本课程，发挥创新实验室的育人功能，满足学生的多样化学习和个性化发展需求，促进学生创新意识和科学素养的培养，为八桂大地的发展提供智力保障，是广西中小学创新实验室建设发展与努力的方向。

　　参考文献

　　[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)[M].北京:中国法制出版社,2010.

　　[2] 王庆东.加强教育技术装备标准化和现代化工作推进辽宁省教育技术装备工作科学发展—王庆东在辽宁省中小学数字图书馆建设工作现场会上的讲话[J].中国教育技术装备,2014(13):3-6.

　　[3] 何英姿,黄恩海.初中创新特色实验基地建设与发展研究—以南宁市第37中学石斛兰基地为例[J].教育与装备研究,2021(1):5.

李书慧　广西壮族自治区教育技术和信息化中心