随着计算机和网络技术的发展与普及，世界已进入数字化时代。数字化时代的主要特征是人的劳动，包括脑力劳动，逐渐被智能机器代替，最大的矛盾是人与智能机器的博弈。人工智能(AI)的深入运用将在本体意义上动摇我们对于教育原有的理解、判断和追求，产生前所未有的困惑和焦虑[1]。人们在强调技术的重要性的同时，往往削弱了人本身的作用。教育也是如此，以中国大学MOOC为代表的教学模式更加注重教师对信息资源收集与整理、编辑制作的水平以及对网络教育平台使用的熟练程度。虽然教学过程看似热闹非凡，教学方式形象生动，但是作为教育对象的学生更多地被作为观众，只是被动地接受知识或者认识。数字化的高级产物AI虽然可以在很多场合取代人类，甚至具有类似人类的学习功能，但是AI无法像人类一样具有情感，也无法进行创造性的思维。如何让有生命、有情感的人类继续主宰未来的世界是我们今天必须思考的，而且必须尽快落实到今后的人才培养战略中。本文从人类发展与技术发展的关联出发，重点探讨数字化时代高等工程教育如何培养高层次人才。

　　1 技术的发展与数字化时代

　　2 数字化时代的困扰及对高等工程教育的冲击

　　3 数字化时代高等工程教育未来发展的思考

　　4 结语

　　互联网、大数据、高通量计算等技术的交融开启了数字化的新时代。数字化时代带给我们便利的同时，也带来了前所未有的挑战。高等工程教育无论在知识体系、培养目标还是教学方式方法上，都发生了根本性的变化，需要对人才培养理念重新进行梳理：培养能独立思考且具有社会责任感的新型高层次人才变得越来越重要。

　　参考文献

　　[1] 邹红军,皮特•麦克莱伦.数字化时代与教育变革：研究背景、进展与局限[J].天津师范大学学报,2021,22(1):7-12.

　　[2] BERMAN B. 3-D printing: The new industrial revolution.Business Horizon, 2012, 55(2):155-162.

　　[3] ZHOU J, LI P, ZHOU Y, et al. Toward new-generation intelligent manufacturing[J]. Engineering, 2018(4):11-20.

　　[4] 王莹.数字化时代高校课程教学的创新与改革[J].江苏高教,2019(9):72-77.

　　[5] 杜严勇.人工智能安全问题及其解决进路[J].哲学动态,2016(9):99-104.

　　[6] 王传武,陈新田,吕永超.数字化时代高校课堂教学面临的挑战及其出路[J].教育与教学研究,2015,29(6):59-63.

　　[7] 朱永新.未来学校[M].北京:中信出版集团,2019.

齐民　大连理工大学材料科学与工程学院