人教版《高中物理(必修3)》(2019年版)中的《探究影响平行板电容器电容大小的因素》一课采用图1所示的实验装置，运用控制变量法的原理定性探究影响平行板电容器电容大小的因素。

　　教师在演示图1所示的实验过程中遇到以下几点问题：

　　第一，实验要保持平行板电容器的电荷量不变，对部分装置的绝缘程度要求较高。

　　第二，利用静电计判断电容变化，需要学生进行较复杂的思维活动，探究结果不够清晰、直观。

　　第三，教材经过定性实验后直接给出平行板电容器电容的决定式，在教学中教师如果只是照本宣科，缺少定量探究活动的开展，则学生只能被动接受知识，不能很好地完成知识的自主建构。

　　本文研发的自制教具能够改善以上问题，实现定量探究与定性探究相结合，探究影响平行板电容器电容大小的因素，帮助学生更好地理解电容器的决定式，让学生真正经历自主建构知识的过程。

　　一、实验原理

　　二、制作材料与方法

　　三、实验步骤及数据记录

　　四、数据处理与分析

　　五、改进装置的优点

　　首先，利用3D打印技术和生活中的物品制作了自制教具，为定量探究实验奠定了基础，能进一步激发学生实验探究的兴趣，有利于提高师生的动手实践能力和创新能力。

　　其次，实验采用Excel软件处理数据，提高了学生应用信息技术解决物理问题的能力。

　　最后，以数字电容表测量平行板电容器的电容，简化了电容的测量方式，重点突出了控制变量法的原理，让学生可以定量与定性相结合探究影响平行板电容器电容大小的因素，使探究过程更加简洁，实验效果更直观、清晰。

　　参考文献

　　[1] 李刚,侯恕.3D打印技术：中学物理实验教学优化新思路[J].物理教师,2015(12):65-68.

　　[2] 何崇荣,张黎.平行板电容器有关物理问题的理论推导[J].物理通报,2017(3):69-72.

林丰1 王理想2　1.海南省文昌中学　2.海南省教育研究培训院