根据我国教育发展的实际情况，近年来高校逐步推进大类招生。大类招生教学改革并不是简单地将相近专业划归为一类进行招生，而是涉及人才培养模式、课程体系、教学方式的一次深刻的教学改革，是各高校教学改革的深化和发展，也是高校进行内涵建设、提高人才培养质量的重要举措。为配合大类招生，实验室建设也需要整合实验室资源，优化学科结构，促进相近专业的交叉融合[1-2]。

　　智能机器人作为一个典型的工程系统对象，涵盖了电气、控制、信息、通信、机械、系统等几乎所有现代工程专业的内容[3-4]。机器人是自动化专业大类创新工程专业教育改革的理想载体，可以贯穿于工程训练、专业基础教育和专业创新教育的全过程，是实验教学的理想平台[5-6]。

　　大连海事大学船舶电气工程学院自动化类专业设有五个专业方向：自动化、测控技术与仪器、物联网工程、电气工程及其自动化、船舶电子电气工程。智能机器人实验室是专门服务于自动化类专业本科教学和实践的系统平台。

　　1 实验室建设的定位和配置

　　2 实验室建设对实践教学项目的支持

　　3 以创新竞赛促进实验室发展

　　4 结语

　　实验室建设本身就是一个系统工程[7]。作为“双一流”大学的自动化类专业实验室建设，应与目前社会对自动化类专业的人才需求相适应，并且具有前瞻性和拓展性[8]。智能机器人实验室的建设，丰富了我校自动化类专业实践项目内容，充分突出了综合性、设计性实践项目的主体作用，有助于提高实践教学效果，达到提高学生解决复杂工程问题的能力的目标。

　　参考文献

　　[1] 刘海英,陈鹏举,邓立霞,等.“新工科”背景下本科生机器人课程建设的探索与思考[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020(2):170-171.

　　[2] 陈飞,范扬波,魏碧霞.“机器人及智能制造”专业群的工程实践创新实验室建设探索[J].高教学刊,2017(23):22-24.

　　[3] 王旭仁,刘丽珍,黄向阳,等.智能机器人实验室建设研究[J].计算机教育,2013(19):85-87.

　　[4] 齐晶薇.以机器人教学和实验平台为载体培养大学生实践创新能力[J].科技资讯,2018,16(32):186-187.

　　[5] 李国栋,吴春富,谢煌生,等.应用型本科院校机器人实验室建设方案研究[J].龙岩学院学报,2015(2):115-118.

　　[6] 刘和剑.应用型本科工业机器人实验室建设研究和管理理念探索[J].实验技术与管理,2019(11):270-273.

　　[7] 焦玉成,杜逸鸣.工业机器人实验室开放探索及实践[J].中国现代教育装备,2020(3):18-20,26.

　　[8] 王茜.自动化专业综合性实验平台的建设模式[J].实验室研究与探索,2009(10):96-98.

白一鸣 牛小兵 赵永生　大连海事大学船舶电气工程学院