突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情(简称疫情)打乱了正常的教育教学秩序，教育部果断采取“停课不停教、停课不停学”的在线教学应急举措，这个措施被称为“教育教学领域的一场学习革命”。北京林业大学积极作为、务实创新、多措并举，综合考虑各种教学情境，确保在线教学顺利实施。近年来，翻转课堂(Flipped Classroom)已成为教育改革创新的热点，并在多门课程教学中得到广泛应用[1-5]。动物改变世界是近年开设的一门全校公选课，选课学生来自多个学院不同专业。作为一门文化素质拓展课，其课程内容丰富多样，具有时代性、科学性、趣味性和实用性等特点。在疫情防控常态化背景下，笔者探索与实践动物改变世界课程的“两平台、两主体、三环节”互动式在线翻转课堂教学模式。通过这种教学模式，学生的学习主动性和学习效果得到显著提升，课堂教学质量也得到了提高。

　　1 在线翻转课堂教学模式的提出

　　2 在线翻转课堂教学模式的设计与实施

　　3 结语

　　在线翻转课堂教学极大地推动了课堂教学模式及学生学习方式的改革与创新。笔者通过动物改变世界课程改革与探索发现：在疫情防控常态化背景下，在线翻转课堂教学模式有助于学生自主进行在线学习，提供给学生更多的机会参与课堂互动，学生的参与度明显增加，学习效果显著提高，实现了教与学的有效相长。然而，这种教学模式目前仍存在一些不足，还需要不断地探索、实践和创新，以进一步提高教学效果。

　　参考文献

　　[1] 郑冬松,马雪娇.基于“课堂派”的高效课堂教学探索:以《数据库原理与应用》课程为例[J].中国教育信息化,2019(4):81-84.

　　[2] 周英凤,胡雁,贾守梅,等.线上教学与翻转课堂相结合的《高级循证护理》设计与教学评价[J].护士进修杂志,2015,30(11):968-971.

　　[3] 杨柳.基于课堂派的翻转课堂应用与思考[J].科技经济市场,2019(8):127-128.

　　[4] 罗治得,张素珍,陈传亚.基于移动网络平台的翻转课堂过程性评价研究[J].现代商贸工业,2019,40(13):159-160.

　　[5] 方帅.基于“课堂派”的翻转课堂过程性评价研究:以《基础会计》双语课程为例[J].读与写(教育教学刊),2019,16(9):20,30.

袁峥嵘 高福利 韩莹莹 张浩林 翁强　北京林业大学生物科学与技术学院