统计与概率是盲校数学教学的重要内容之一，《盲校义务教育数学课程标准(2016年版)》指出，数学教育不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，发挥学生的听觉、触觉、残余视觉等优势潜能，强调选择合适的辅助手段补偿视觉缺陷，丰富学生的感性经验，培养学生的数学素养。盲校学生很难通过视觉来感知统计图，仅依靠触摸来学习相关知识，这具有很大挑战性。目前统计知识的教学缺乏可以触摸的合适统计图形、学生摸认不出统计图形的基本特征、难以观察统计图形的变化过程，因此，教师自制了教具，很好地弥补这些不足，满足了教学需求，使学生能通过直接触摸理解和掌握抽象的数学知识。

　　一、教具在盲校数学课堂中的应用现状

　　二、统计教具的设计

　　三、统计教具的制作

　　四、使用说明

　　五、创新要点 推广使用

　　六、教学评价

　　第一，通过自制教具的使用，学生能够更加形象、直观、简明地认识统计图，提高了其对统计知识的学习兴趣。

　　第二，自制教具的使用培养了学生动手、动脑和团队合作的能力。

　　第三，通过应用自制教具教学，学生明白了有很多方法、途径可以克服视力障碍带来的不便，增强了面对生活的自信心，锻炼了自理能力。

马苗 王荣荣　新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州特教学校