一、通用技术实践室资源利用的现状

　　《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》于2014年9月9日正式出台，技术(含通用技术和信息技术)被列为7选3高考选考科目，对通用技术这门新课程来说机遇与挑战并存，同时开展通用技术课程需更要多样化、专业化的实践室资源。

　　随着新高考改革的深入，各个学校对通用技术课这门新课程越来越重视，木工、金工、多媒体等设备也陆续配备齐全，建设发展速度很快，但观念应用等方面还比较陈旧，还停留在粗放式的管理、简单化的搭配、仓储式的布局等层面。通用技术实践室资源存在以下不足：一是实践室里器材、模型等摆放有序，但大多数放在橱柜里缺少生机，学生只能看、不能动，与“实践”室点名不符实;二是实践室管理员素质普遍不高，对器材的管理、维护、利用、改造能力不足;三是与其他学科联系不紧密，缺乏适用于新开设的电子控制技术课程模块的器材。

　　二、通用技术实践室资源的优化

　　三、通用技术实践室资源的开发

　　四、结束语

　　新高考改革背景下要发挥好通用技术这门立足实践、注重创新的课程特性，必须要有强有力的实践室资源做支撑。通用技术实践室课程资源的优化与开发，应从“人与自然环境和谐发展”的理念出发，强调学生的主体地位，培养学生的技术素养要有利于学生的选课走班，使学生得到可持续的发展。

　　参考文献

　　[1] 陈语林.改革实验教学方法培养学生创新能力[J].实验室研究与探索,2003,22(4):30-31.

　　[2] 刁燕丽.浅谈如何提高学生学习通用技术的兴趣[J].教学仪器与实验,2009(11):63-64.

　　[3] 王霞.努力培养学生学习通用技术的兴趣[J].中国现代教育装备,2009(10):32-33.

　　[4] 程瑛琨.实验是技能与知识的有机结合[J].实验室研究与探索,2004,23(8): 56-57.

　　[5] 鹿炜锋.物理实践室资源的开发与利 用[EB/OL].[2011-11-11].http://www.shangshu.com/ecenter/EC001/article_show.asp?1108.

陈伟明 浙江省湖州市教育信息中心