在科学技术快速发展的今天，我国各行各业难免会遇到技术瓶颈，有些甚至导致企业难以继续发展。虽然信息时代给一些企业带来了快速发展的机遇，但是同时也给大部分企业带来了巨大的挑战。“科学技术是第一生产力”是我国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师邓小平提出的重要论断。教育是科学技术再生产的最有效形式，大学教育是高等教育，大学是进行科学技术研究的重要基地，很多科学技术的发明和创造，都是在大学里完成的。高等教育可以为各行各业输送大批专业人才，壮大科技人才队伍，其普及程度对科学技术成果在社会中的转化和应用将产生重要影响。因此，科学技术的发展离不开高等教育，只有提高高等教育水平，科学技术才能不断进步，整个社会才能不断发展。德国的制造业水平及产品质量得到世界各国的高度认可，这与其高度发达的高等教育体系密不可分，德国的高等教育模式受到很多学者的关注[1-2]。本文以电力系统暂态分析和电工电子学课程为例，从教学和科研思路两方面对德国的高等教育模式进行综合分析，并以此为借鉴，提出适合我国高等教育特点的教学方案和措施。

　　1 教学方面

　　2 科研思路

　　3 结语

　　为了提高教学质量，借鉴了德国的教育经验，以电力系统暂态分析和电工电子学课程为例，从教学和科研思路两方面进行全面综合分析，提出了科研与实践相结合、重视细节研究并能将复杂问题简单化、重视理论研究、重视团队合作精神等适合我国高等教育特点的教学方案和措施。

　　参考文献

　　[1] 何华.德国高等教育体制概述与特色[J].青春岁月,2017(31):76-77.

　　[2] 姜思源,韩仪菲.德国教育体制及其启示[J].吉林农业科技学院学报,2019,28(1):22-24.

　　[3] 王秀宇,王小秋.浅谈中德两国大学工程教育的差别[J].大学教育,2019(9):43-45.

　　[4] 孙园.工程教育认证背景下地方本科院校“电力系统暂态分析”教学探索与总结[J].科教导刊,2018(19):119-120.

　　[5] 张森,李纪红,胡云鹏.谈电工电子学的模块化教学改革:以基尔霍夫定律和支路电流法为例[J].科技创新导报,2019(20):222-224.

　　[6] 赵江萍.一种基于LabVIEW的电工电子学实验系统设计[J].中国现代教育装备,2019(21):28-30.

叶志军 徐传忠 黄公彝 于飞 周鹏　华侨大学信息科学与工程学院