高校作为创新人才培养的主要场所，承担着“科教兴国、人才强国”的双重使命。高校实验室是承担实践教学、科学研究、社会服务等多项任务的重要场所。随着实验室建设规模、数量、种类的不断增加以及学科交叉的不断加深，实验室所包含的如危险化学品、特种设备、高温高压设备等各类危险也在逐渐增加，导致实验室安全隐患数量及种类呈现明显的上升趋势，高校所面临的安全管理压力也随之增大。

　　2014年4月，习近平总书记在主持召开党的十九届中央国家安全委员会第一次会议时提出要坚持总体国家安全观[1]。2020年9月，教育部印发了《大中小学国家安全教育指导纲要》(简称《纲要》)，旨在通过国家安全教育，使学生能够深入理解和准确把握总体国家安全观， 牢固树立国家利益至上的观念，增强自觉维护国家安全意识，具备维护国家安全的能力。针对大学阶段的学生，《纲要》要求学生系统掌握总体国家安全观的内涵和精神实质，理解中国特色国家安全体系，树立国家安全底线思维，将国家安全意识转化为自觉行动，强化责任担当。

　　1　总体国家安全观中的实验室安全内容

　　2 关于高校实验室安全教育的相关要求

　　3　当前高校实验室安全教育中存在的主要问题

　　4　总体国家安全观视域下的高校实验室安全教育

　　5　结语

　　新时期，在总体国家安全观的指导下，高校要大力推进安全发展战略，持续筑牢实验室安全教育工作基础，充分发挥职能部门与教学科研机构的教育力量，依托“以学生为中心，多部门齐抓共管” 的高校实验室安全教育体系，不断提升实验室安全教育工作水平，使学生的安全意识由“要我安全”向“我要安全”转变。

　　参考文献

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李博 黄中雨 迟强 庄志洪　南京理工大学国有资产与实验室管理处