人教版、沪教版九年级化学教科书中都编排了粉尘爆炸实验[1-2]，旨在说明可燃物在有限的空间里发生急速燃烧时常会引起爆炸，以此提高学生的安全意识。客观地讲，教科书上该实验的成功率不高，因此许多教师在化学教学中舍弃了这个实验(或播放实验视频)，致使学生无法直观体会到粉尘爆炸的冲击力及其危险性。

　　笔者对教科书上的实验装置进行了改进，对粉尘进行了替换，取得了显著的实验效果，受到了同行和学生的一致好评。

　　一、实验装置

　　二、实验用品

　　三、装置制作

　　四、实验步骤

　　五、注意事项

　　第一，在用热玻璃管打孔时，玻璃管灼热端插入塑料饭盒或塑料盖的时间不宜过长，而且手不能抖动，以防小孔过大与玻璃管外直径无法紧密贴合，影响装置的密封性。

　　第二，进行粉尘爆炸实验时不能搞突然袭击，在“打气引爆”之前，教师要提醒学生做好“有惊无险”的思想准备。

　　第三，实验结束时，教师要告诫学生切忌擅自模仿该实验，若在家中做此实验，必须有成年人在场指导和保护。

　　六、装置优点

　　第一，该爆炸装置制作简单，操作简便，实验成功率高;使用塑料物品制作爆炸装置，增强了实验的安全性，提高了实验教学效益。

　　第二，大部分实验用品来自生活，就地取材，变废为宝，体现了节俭意识，同时丰富了实验教学资源。

　　第三，有利于学生明确爆炸的条件，增强了学生控制科学风险的能力;爆炸的声音大，让学生感到震撼，切身体会了爆炸的威力，从而提高了学生的安全意识。

　　第四，该装置既可用于演示实验，也可由学生动手操作，因此激发了学生学习化学的好奇心，培养了学生探究科学奥秘的兴趣。

　　参考文献

　　[1] 义务教育教科书化学(九年级上册)[M].北京:人民教育出版社,2012:132-133.

　　[2] 义务教育教科书化学(九年级上册)[M].上海:上海教育出版社,2017:95-96.

　　[3] 周文荣,倪志凤.利用传感器对粉尘爆炸实验的改进设计[J].化学教与学,2020(3):89-91.

　　[4] 徐康,王文娉.利用生活用品改造初中粉尘爆炸实验[J].化学教与学,2018(1):90.

宋海芳1 李德前2　1.河南省洛阳市洛龙区第五实验学校　2.江苏省徐州市西苑中学