2019年11月，教育部发布《关于加强和改进中小学实验教学的意见》(简称《意见》)，指出需“保障实验教学条件”“创新实验教学方式”“促进传统实验教学与现代新兴科技有机融合，切实增强实验教学的趣味性和吸引力”[1]。实验资源作为实验教学环境的重要组成部分，是保障实验教学正常开展的重要支柱，在实验教学中发挥着举足轻重的作用。

　　一、实验资源的定义

　　二、新实验资源的形态

　　三、新实验资源的特征

　　四、结语

　　信息技术的不断升级，促进实验资源形态的更新，为实验教学赋能并增效提速。本文介绍的7种新实验资源形态均是教育信息化2.0时代的产物，不同的新实验资源形态有着不同的内涵和特征属性。分析不同形态资源的特征属性，有助于促进各种形态资源在教学中的融合，更好地发挥其教学价值。当然，随着技术的更新迭代，以及实验教学需求的变化，后续将会有更为丰富的新实验教学资源形态出现。

　　参考文献

　　[1] 教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/201911/t20191128_409958.html.

　　[2] 石小岑.论大学实验教学资源的有效利用[D].昆明:昆明理工大学,2009.

　　[3] 徐继存,段兆兵,陈琼.论课程资源的开发与利用[J].学科教育,2002(2):1-5.

　　[4] 吴刚平.课程资源的开发与利用[J].全球教育展望,2001(8):24-30.

　　[5] 吴荣华,程凯.不同类型实验的呈现方式探究[J].林区教学,2021(3):115-117.

　　[6] 刘兴波,王广新.桌面虚拟实验促进学生操作技能迁移的验证与分析[J].中国远程教育,2011(11):42-46,96.

　　[7] 王一多.初中物理虚拟实验室有效支撑教学的应用研究[D].长春:东北师范大学,2013:12-31.

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