科研和教学日益紧密的联系是当代高等教育改革的核心与共识，加强大学和科研机构的联系是实现科教兴国的重要途径[1]。为适应党和国家的发展需要，培养造就大批德才兼备的高层次人才，国内大学应开展“科教兴国战略和人才强国战略支撑创新型国家建设”的创新型探索，以“科教兴国、育人为本、协同创新、服务国家”为办学方针，探索“学生教育依托科学研究实践、科研工作得益于学生培养”的科教融合育人模式。

　　为顺应国家高等教育改革趋势，推进教学模式创新，打破现有系统界限，相互渗透，优化科教一体化联合培养模式[2]，笔者团队结合科研与实践重点，自主研发了2 840 MHz太阳射电辐射流量计科教一体实验平台(简称实验平台)，聚焦于特定频段(2 840 MHz，波长为10.7 cm)的太阳射电辐射流量，该频段的检测对研究太阳活动规律、太阳长期演化行为，建立更加完善的太阳活动预报模型以及太阳射电天文学的发展等具有重要意义[3]。实验平台结合了模拟信号选频、放大、变频与滤波等模拟信号处理技术，数字信号采集、加窗与FFT等数字信号处理技术，VC编程、图形化显示等软件处理技术，将太阳射电观测前沿技术融入教学实践中。所涉及的相关理论知识包括：本科阶段的信号与系统、数字信号处理、硬件描述语言与FPGA技术、C语言、MFC编程基础与MatLab程序设计与仿真等课程;研究生阶段的空间科学探测技术、现代微波测量技术与仪器误差与精度理论等课程。

　　1 实验平台整体架构

　　2 主要功能模块设计

　　3 实验平台教学设计

　　4 实验平台主要特色

　　5 结语

　　实验平台在山东大学空间科学与物理学院、机电学院开展了教学实践，地球物理学、电子信息科学与技术等相关专业的本科生与硕士研究生参与到课程之中，对空间电磁探测技术、FPGA编程、VC编程、信号处理与误差分析等课程形成了有益的补充。本实验平台搭配相关实验课程，能够更好地服务于地方院校的课程设置，更好地满足不同学科体系的人才培养需求。学生实践和科研创新能力的培养是一个循序渐进的过程，需要完善相关机制与科研建设，需要教师承担起相应的职责，更需要学生提高自己的科研意识，希望通过实验平台及其他相关课程的建设，逐步提升学生的科研素养与创新能力。

　　参考文献

　　[1] 林彦红.科教融合理念的创新与实践—以中国科学院大学为例[J].研究生教育研究,2015(4):27-32.

　　[2] 李静丽,甄天民,温楠,等.科研教学一体化联合培养模式研究[J].科教导刊(上旬刊),2015(5):36-37.

　　[3] 杜静,颜毅华,徐之才,等.2840MHz太阳射电辐射流量计的升级改造[J].天文研究与技术,2016(1):52-57.

　　[4] KRAUS J D, MARHEFKA R J.天线[M].章文勋,译.北京:电子工业出版社,2013:50.

　　[5] 廖小建,李毅群,徐石海.科教融合　完善实验教学体系　提高化学类本科生实践和创新能力[J].广东化工,2021(48):292-293.

武昭 许丙强 严发宝 常树旺 陈耀　山东大学(威海)