近年来，随着新课程改革的不断深入，中学整本书阅读活动如火如荼地开展起来。有学者提出，基于学习任务单的整本书阅读教学是有效路径之一[1]，创新学习任务单成为整本书阅读教学的关键。笔者在教学实践中，采用学习任务单驱动策略，在阅读循环圈理论指导下，利用阅读应用软件“微悦读”[2]开展移动阅读指导，引导学生进行整本书阅读。“微悦读”由SNS校园互动平台和基于云计算技术的校本资源平台组成。

　　一、阅读循环圈视野下的移动阅读指导课

　　二、移动阅读指导课案例

　　三、建议与对策

　　四、结语

　　教育部2018年印发的《中小学图书馆(室)规程》指出：中小学图书馆应该“开设新生入馆教育、文献信息检索与利用、阅读指导课等，鼓励纳入教学计划;为教育教学和科研活动提供有效的文献信息支撑”[4]。在阅读循环圈理论赋能下，图书馆馆员协同学科教师开展了大量的移动阅读指导课实践，总结出了移动阅读课指导下的从篇目到整本书阅读的阅读循环圈模型，使得师生、生生互动成为课堂教与学新常态，并通过互联社交模式促进了学生的思维训练和阅读成长。

　　参考文献

　　[1] 管贤强.创新学习任务单：整本书阅读教学的关键[J].语文建设,2018(3):9-11.

　　[2] 杨长军.基于翻转课堂模式下的中学移动阅读指导课案例研究[J].中国现代教育装备,2015(18):40-42.

　　[3] 艾登•钱伯斯.打造儿童阅读环境[M].许慧贞,蔡宜容,译.海口:南海出版公司,2007.

　　[4] 教育部关于印发《中小学图书馆(室)规程》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/jcys_jyzb/201806/t20180607_338712.html.

杨长军　广州大学附属中学