一、创客教育的相关概念

　　1.创客

　　“创客”(Maker)，是指热衷于创意、设计、制造，努力把各种创意转变为现实的人。2015年3月5日，国务院总理李克强在《政府工作报告》中指出要打造“大众创业、万众创新”和增加公共产品、公共服务“双引擎”。创客于是与“大众创业、万众创新”联系在了一起，特指具有创新理念和自主创业能力的人。

　　2.创客教育

　　祝智庭等[1]归纳总结出的创客教育的定义中指出，创客教育以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目式学习法、创新教育、DIY理念等思想;创客教育具有无限的价值潜能，能对个体发展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略发展产生重大影响;创客教育的实践框架需要从创客环境、创客课程、创客学习、创客文化、创客教师队伍、创客教育组织、创客教育计划等多个方面协同推进。杨现民等[2]认为，创客教育是“创客”与“教育”的碰撞，可以从两方面来理解，一种是“创客的教育”，旨在培养创客人才;另一种是“创客式教育”，旨在应用创客的理念与方式改造教育。傅骞[3]认为创客教育是一系列将创客理念引入中小学教育体系的关于创新动手技能训练的综合课程，该课程的实施主要为解决中小学教育体制中创新能力培养不足等问题。

　　3.创客空间

　　“创客空间”一词源于英文单词“Maker Space”，作为教育变革的重要策略和关键技术，已被写入《2014年地平线报告》的基础教育版和高等教育版，预计未来五年内将对全球教育改革与发展产生重要影响。创客空间的建设应当满足用户多样化的需求，不同创客空间可以有不同的兴趣和关注领域，例如交通、医疗、家庭用具、艺术、电子、可穿戴设备等[2]。广为人知的清华创客空间便是其中的佼佼者。

　　二、当前面临的主要问题

　　三、创客教育的改进策略

　　四、结语

　　当前，国家高度重视科技创新，号召“大众创业、万众创新”，从国家层面推动了创客教育的发展，创客教育的春天已经来临。创客教育是一项开创性事业，也是为国家培养创新人才的事业;是服务于国家创新驱动发展战略的事业，也是一项系统性的工程。只要认真分析存在的问题，不断深化改革，就一定能推进青少年创客教育事业快速向前发展。一定要站在时代的潮头，切实做好创客教育，以师资队伍建设为关键，以优质课程开发为重点，以经费投入为保证，以交流活动为平台，形成协同效应，共同促进和提升创客教育水平，为实现中华民族的创新梦、复兴梦贡献力量。

　　参考文献

　　[1] 祝智庭,孙妍妍.创客教育：信息技术使能的创新教育实践场[J].中国电化教育,2015(1):14-21.

　　[2] 杨现民,李冀红.创客教育的价值潜能及其争议[J].现代远程教育研究,2015(2):23-34.

　　[3] 傅骞,王辞晓.当创客遇上STEAM教育[J].现代教育技术,2014(10):37-42.

　　[4] 张银平.中小学创客教育推进的影响因素和研究对策[D].开封:河南大学,2019:6-8.

　　[5] 祝智庭,雒亮.从创客运动到创客教育：培植众创文化[J].电化教育研究,2015(7):5-13.

韩接红 江西省南昌市青山湖区教师发展中心