中国现代教育装备
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 教育科技  
虚拟仿真—现场工程实训项目交互式实训体系构建
来源:《中国现代教育装备》杂志 时间:2021-12-23 11:02:30
  [导读]结合“互联网+”教学模式,构建基于现场工程实训项目的高分子成型、甲苯催化氧化制备苯甲酸和危险废物仓库应急突发事故处置等系列虚拟仿真实验。通过虚实结合的交互式教学体系,提升制药工程、化学工程与工艺、高分子材料与工程等专业学生的工程实践能力和团队合作意识,满足地方应用型人才培养的需要。在疫情背景下,已将构建的虚拟仿真实验应用于实践教学。

  加快推进应用型人才培养是高等学校为适应社会经济发展的必经之路,更是地方本科院校发展的必然选择。我校坚持“地方性、应用性、综合性”的办学定位,提出“将学科专业建在产业上”的发展战略,旨在培养适合地方产业发展的工程技术人才,以便更好地服务地方经济,积极响应国家新工科建设战略和“卓越工程师教育培养计划2.0”[1-3]的要求。为适应信息技术发展对教学工作提出的新要求,教育部发布了《关于2017—2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》和《关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建设工作的通知》等文件,全面推进虚拟仿真技术在各类教学中的应用。

  为了培养具有工程实践素质与能力的学生,鼓励教师积极结合“互联网+”技术,将虚拟仿真技术引入实验实践教学,大力打造包括虚拟仿真在内的“金课”建设,已成为新工科建设的新方向[4–7]。

  台州学院在开展虚拟仿真项目建设时,以台州的模具与塑料、医药等“七大千亿产业”为需求导向,构建虚拟仿真—现场工程实训项目交互式实训体系,该实训体系可应用于制药工程、化学工程与工艺、高分子材料与工程等工科专业学生的实习实践课程,对学生的动手、思考和团队协作能力的培养具有促进作用。

  1 筛选现场工程实训项目 强化实践教学

  2 开展虚拟仿真实验 构建交互式教学模式

  3 实施教学改革 助推学生工程实践素质与能力提高

  4 实践体系的应用

  5 结语

  尽管国内很多地方应用型本科高等院校都对实践实训模式进行了有效探索,但是鉴于新工科人才培养要求的不断发展,新教学模式的不断更新,所取得的成果也各不相同。本团队结合教学实际,构建了虚拟仿真—现场工程实训项目交互式教学体系,将工厂实景与注塑仿真结合、小试实训与中试仿真结合、安全平台体验与EHS仿真结合,使虚和实有效融合,初步探讨和实践了交互式教学模式。该实践体系的初步运用得到了学生的认可,可为相关专业的人才培养提供参考样本。

  参考文献

  [1] 邹晓川,李俊,林强,等.地方高校应用型人才培养模式改革与创新的探索与实践[J].化学教育,2017,38(16):14-18.

  [2] 徐一新,惠斌,李伟民,等.应用技术型高校药学专业实践教学体系的构建[J].药学教育,2020,36(2):66-71.

  [3] 李银丹,韩得满,陈光亭.需求导向下地方高校双元制协同育人模式研究与实践—以台州学院为例[J].台州学院学报,2018,40(5):45-48,61.

  [4] 李存玉,郑云枫,潘林梅,等.中药制药专业虚拟仿真教学平台建设的探索[J].药学教育,2020,36(2): 62-65.

  [5] 周永华,钟宏,王帅,等.基于专业认证要求和科教融合理念的“互联网+课程”教学改革与实践[J].化工高等教育,2020,172(2):73-77.

  [6] 梁军,刘勇平,刘峥.化学工程与工艺虚拟仿真实验教学中心开放管理平台建设探索—化工类专业实践教学改革系列研究之三[J].高教论坛,2016(9):25-27,73.

  [7] 张珂,郑宾国,崔节虎,等.基于OBE模式的环境工程虚拟仿真实验中心建设探索[J].实验技术与管理,2019,36(1):270-273.

  [8] 岳丽君,周宜君,张琳霞.大学生实验室安全教育探索与实践[J].化学教育,2017,38(4):30-33.

  [9] 刘义,王宇,孟亦飞,等.安全教育融入化工专业实习的探索与实践[J].化学教育,2018,39(2):60-65.

  [10] 朱平平,冯红艳,金谷,等.大学化学实验安全教育和管理的创新与实践[J].大学化学,2017,32(12):48-52.

余彬彬 何志才 夏智军 沈琼霞 金燕仙 台州学院医药化工与材料工程学院


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