2001年6月教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，在改革目标中提出了：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，并明确了在中小学阶段设置科学综合课程。借此改革背景，重庆师范大学于2001年正式建立了第一个科学教育本科专业，这标志着对胜任科学课程师资力量的培养已初步走上正轨。我校早在2000年即建立了理科综合培养试点(后更名为科学教育专业)，在15年的专业建设中，一直致力于提高学生发现、分析、解决问题的能力、培养学生勇于实践、创新的探索精神。在实验课程设置上打破了传统实验分科的分立局面，将4个自然科学领域的实验资源调整优化，整合重组，逐步形成了4个梯度、5个模块、6个阶段的自然科学实验平台体系，并且收效良好。

　　1　调配资源 整体优化 奠定坚实的平台硬件基础

　　2　精选内容　变革方法　注重平台的内涵建设

　　3　提高素质　定期研讨　推动平台队伍的良性发展

　　4　勇于探索 师生共创 确保平台的工作实效

　　5　结束语

　　科学教育专业虽已发展15年，但依然是一个新兴专业，关于这个专业的定位和课程设置仍有大量问题需要探索。自然科学实验平台的建设正随着专业的发展逐步完善化、规范化;下一阶段，应建立网络化、信息化的实验管理系统，实现平台的智能化运行。

　　参考文献

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齐海燕 杨光敏 贺小光 长春师范大学物理学院