时任教育部部长陈宝生在《2017年全国教育工作会议工作报告》中提出教育“要在‘谋’上动脑筋”“要胸怀全局谋”“要放眼世界谋，密切关注国际教育改革发展新动态、新趋势，学习借鉴先进理念、先进做法，主动在全球坐标系中定位教育，积极参与全球教育治理。”建设国际一流大学、培养高素质创新人才、推进科技创新、服务社会发展、提高综合国力和国际竞争力，是高等教育责无旁贷的历史使命。实验室仪器设备作为高校科学研究和人才培养的工具，是最直接、最主要的物质基础和保障。高校实验室主要技术设备的数量、质量和结构状况，不仅会对教学、科研水平产生重要影响，而且在一定程度上体现高校的办学实力及发展潜力，对高校人才培养、科学研究和社会服务而言，有着不可替代的重要作用[1]。作为传媒行业的高等学校，应该在符合国际标准的前提下，具有勇于探索和开拓担当的精神，把先进的技术、前沿的理论和活跃的思想带进学校，并以此标准进行高校实验室建设，培养创新型、实践型、复合型的传媒人才[2]。

　　1 制订高校实验室仪器设备配置标准的意义

　　2 制订传媒类高校实验室仪器设备配置标准的原则

　　3 传媒类高校实验室仪器设备的特性

　　4 传媒类高校实验室配置标准

　　传媒类高等学校实验室仪器设备的特性向数字化、数据化、虚拟化发展，因此应在此基础上制订有利于促进学生思维、能力及个性的发展，并遵循传媒类教育模式变革的仪器设备配置标准。

　　我校近年建成的融媒体新闻制播平台，是将综合实验楼12层的3个老旧演播室进行改造后建成的全新的用于新闻传播相关专业实践教学的实验室，包括全媒体演播室和融媒体指挥调度中心实验室。

　　全媒体演播室(北区)用于不同类型节目录制，是传媒相关专业学生的综合实践、实训平台。实验室(南区)包括三大部分，即指挥控制区、编辑制作区、发布运营区，满足全媒体时代新闻制作的需求，主要用于网络媒体数据抓取、录制内容制作发布，以及电视制作、广播电视编导、播音主持、动画制作、灯光等相关专业学生实践。融媒体指挥调度中心可进行新闻内容实时监测、新媒体授课、小型培训等。

　　我校的融媒体新闻制播平台，以让多元化的实践教学便于学生学习为主要建设目标，是汇聚广播电视技术、多媒体技术、新闻采集编辑为一体的实训平台，涵盖了新闻产品采、编、播、传、存的全流程操作及管理，符合当前传媒业生态发展，为培养融合人才起到良好的促进作用。

　　传媒类高校实验室仪器设备资源，是整个教育资源的一部分。面对传媒类高校发展的新趋势，需要更加合理与高效地配置和利用高校实验室技术装备，制订传媒类高校实验室仪器设备配置标准，使其在技术水平上既满足科学研究和社会服务的需求，又能发挥在人才培养中的重要作用，并引领同类高校技术发展前沿。希望通过总结我校传媒类实验室建设的经验，为传媒类高校或拥有传媒类专业的高校实验室仪器设备配置提供参考依据。

　　参考文献

　　[1] 董彩霞.实现高校教学设备利用率最大化的策略思考[J].中国科教创新导刊,2009(22):213-213.

　　[2] 刘杰锋,张俊.4K超高清演播室视频系统介绍[J].影视制作,2016(7):63-68.

　　[3] 传媒类本科院校的“前生今世”[EB/OL].http://www.tdxxzy.com/show.asp?id=730.

　　[4] 刘杰锋,张俊,卓越.4K超高清演播室系统建设探析[J].广播与电视技术,2016,43(7):50-55.

　　[5] 赵阳.传媒复合型人才培养的新思路[J].学术交流,2013(11):216-221.

赵立文 林美华　中国传媒大学国有资产管理处