实验教学是《普通高中课程方案(2017年版)》和《普通高中物理课程标准(2017年版)》(简称新课标)中规定的教学重点，是培养创新人才的重要途径，是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育的重要内容。新课标下的高中物理实验教学实践研究要求中学教师要善于吸收教育科学及所教学科的最新成果，不断拓宽自己的知识面，挖掘出教材所蕴含的探究性因素，设计探究实验，确立学生在学习中的主体地位，着力提升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力，培育学生的兴趣爱好、创新精神、科学素养和意志品质。本文介绍笔者的几个高中物理实验教学实践研究案例，以求能抛砖引玉。

　　一、制作莱顿瓶演示器

　　二、制作电容器的电容比值定义演示仪

　　三、制作“等效电源”

　　四、结语

　　新课标下的高中物理实验教学实践研究在全面提升学生学科核心素养方面具有广阔的研究前景，教师应深入研究教材中的每一个演示实验、学生实验、习题中的小实验、科普材料中与高中物理知识应用相关联的实验，自制创新教具甚至指导学生自制学具等，注重实效，强化学生的实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟和创新创造。俗话说得好：“百闻不如一见，百见不如一干。”教师应引导学生做到“知行合一”。教育改革需要更多具有创新思维的教师，不断激发学生探究科学的热情，增强其创新能力。

　　参考文献

　　[1] 教育部.普通高中物理课程标准(2017年版)[S].北京:人民教育出版社,2018.

　　[2] 谷春生.课程标准理念下学生的创新实践组织和指导[J].中学物理,2015(7):4-6.

　　[3] 谷春生.创新实验资源开发的探究式教学实践研究[J].物理教师,2019(8):50-56.

　　[4] 谷春生.一组有趣的物理实验及探究[J].物理教学,2010(5):21-23.

谷春生　北京市首都师范大学附属丽泽中学