学科数字化学习环境是中小学数字校园建设的重要组成部分，也是教师开展信息化教学、学生进行数字化学习的基础条件。普通教室和实验室是学生在校期间主要的学习及实践场所，这两处的数字化学习环境规划建设非常重要。目前，在中小学信息化建设实践中，不同信息化设施设备的建设时间、承建单位往往不同，很少从学科信息化教学视角来整合教室、实验室的软硬件设备，预装学科工具软件及教学资源，在引导教师从学科核心素养视角来深度应用信息技术方面也存在不足。本研究以高中生物学为例，阐述如何构建数字化学习环境。

　　一、普通教室数字化学习环境建设

　　二、生物实验室数字化学习环境建设

　　三、结语

　　随着信息技术的发展，教与学都步入了“虚实相融”的时代。只有从实际需求出发，因地制宜地建设数字化学习环境，才能重塑普通教室和实验室;只有引导教师从整体上认知数字化学习环境，并从中获取数据资源和教学工具，创设教学情境，开展探究活动，才能满足培养学生学科核心素养和创新能力的新要求，满足系统推进普通高中育人方式改革和学科教育教学活动的需要。

　　参考文献

　　[1] 教育部.普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)[S].北京:人民教育出版社,2020.

　　[2] JY/T 0385—2006中小学理科实验室装备规范[EB/OL].https://wenku.baidu.com/view/d1e88069b84ae45c3a358c00.html.

翁可立　湖南省湘潭市教育技术研究室