1 常规设备教学

　　1.1 设备教学的现状

　　目前，设备类专业的学生学习和了解设备主要有两大途径：课堂理论学习和设备拆装实训。其中，设备拆装实训是学生结合理论、联合工程实际的重要课程。国内大部分高校的设备拆装实训仍采用常规的教学方法，即学生到现场对设备进行拆装和测绘，这种教学方式使学生对某种设备产生固有的、深刻的印象的确很有帮助，但常规的实验、实训教学是以固定实验仪器为对象，以标准实验方法为脚本，让学生进行单一的重复性操作，制约了对学生积极性和创新性的培养[1]。拆装教学环境往往很难得到保障，容易让学生产生抵触心理，学生对课程的兴趣不高，拆装过程不严谨，课程教学质量得不到保障。

　　1.2 原有设备教学的缺点

　　以石油化工行业为例，该行业使用的设备类型种类繁多，要培养熟悉各种设备的人才，学校需要资金购买大量的设备，而设备的存放需要场地和日常维护。再者，设备的技术不断发展，教学拆装所需的设备也要随之更新。但学校往往很难实现随着技术进步而更新教学使用的设备，导致学生不能及时认识和了解行业内最新的技术。在学生拆装过程中，由于学生的操作不当，有可能对设备造成损伤或零部件丢失，因此需要更换零部件。综合以上几个方面，实体的拆装实训无疑增大了学校设备教学的成本且不利于学生的知识拓展。

　　2 虚拟现实(VR)技术

　　3 结语

　　在需要大量创新型设备人才的社会条件下，只有不断改善和提高设备人才的培养模式才能满足社会需求，而VR技术发展前景非常可观，将其与教育相结合，不但能促进VR技术的发展，也符合教育创新的要求。通过分析原有的设备教学的优缺点、VR技术在教学中的优势，本文设计了一套VR设备拆装系统，系统与硬件HTC VIVE虚拟眼镜相结合，实现了虚拟装配、学习测评等功能。该系统的使用不但可以很好的激发学生对设备学习的兴趣，而且改变了原有的教学方法，提高了教学质量，对虚拟设备拆装的教学应用具有一定的参考价值。

　　参考文献

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　　[2] 何其灿.过程装备与控制工程专业的现状及未来趋势分析[J].大众标准化,2020(6):67,69.

　　[3] 胡畔,姜睐,李依桐.基于VR技术的设备拆装系统设计[J].吉林大学学报(信息科学版),2020,30(1):66-71.

　　[4] 李传,王振波,刘欣梅,等.石油化工与装备国家级虚拟仿真实验教学中心的构建与实践[J].实验室研究与探索,2018,37(5):162-167.

　　[5] 祝新军,柴科技,裘升东.VR技术在职业教育实训装备市场的应用问题研究[J].中国市场,2017(19):244-245.

　　[6] 潘旭东,黄文涛,闫纪红,等.高端装备制造虚拟仿真实验教学中心建设[J].实验室研究与探索,2016,35(12):147-150.

李志海 刘雁 梁文霖 官佳乐 陈家耀　广东石油化工学院机电工程学院