虚拟现实(VR)技术是一种综合了计算机图形学、图像处理与模式识别、智能技术、传感技术、语音处理与音响技术、网络技术等多门科学的现代仿真技术，可以极大地提高人机交互的功能，达到真实的视觉、听觉、触觉和嗅觉的体验效果[1]。近年来，我国教育部已批准建设百余个国家级虚拟仿真实验教学中心，国家科协科普部也推动建设了多个虚拟现实科技馆。由此可见，将虚拟现实技术应用于教育教学工作是技术发展的必然趋势，也是高等教育教学工作的迫切需求。

　　实践教学是高等教育工科类专业教学中的重要组成部分，是提高学生实践工作能力的最直接、最有效的途径。但是目前高等院校的实践教学，尤其是应用型本科院校在实践教学方面却存在许多问题。首先，受限于经费投入，大多数应用型本科院校的实验设备陈旧落后却又难以在短时间内更新;其次，知识与技术革新速度太快，实验设备很难跟上时代的发展;第三，大量企业实践内容有名无实，部分真正技术先进、运行良好的企业怕影响自身的生产工作而拒绝与学校合作，一些愿意与学校合作的企业却是徘徊在停产边缘，学生去企业实践看到的也只是些技术落后、停止生产的仪器设备。

　　面对实践教学中的这些问题，将虚拟现实技术与实践教学相结合是一个有效的解决方法。但是，目前我国虚拟现实技术与实践教学相结合的成熟平台还很少，一方面是受限于技术，另一方面是受限于市场。由于受到技术的限制，企业生产开发的虚拟现实教育平台只能处于初级阶段，而这样的初级产品在市场中很难具有吸引力，没有市场就没有收益，没有收益就没有资金投入进行技术研发，没有技术研发就无法摆脱技术的限制。这样一个轮回式的怪圈不仅限制了企业的发展，同时也极大地影响了高等教育的实践教学工作。

　　本文通过分析虚拟现实技术的特点和高校实践教育的需求，提出一种长效的虚拟技术教育平台应用模式，实现高校实践教学和企业生产的互利共赢。

　　1 虚拟现实技术的分类

　　2 虚拟现实技术对工科实践教学的影响

　　3 虚拟现实技术在实践教学中的应用方案

　　4 结语

　　随着不断发展及标准化的推进，虚拟现实技术必将逐步成熟并商业化，这为高校工科专业实践教学工作的改革带来了契机。基于移动互联网的虚拟实践教学系统具有极强的可伸缩性，通过整合云服务端的各项功能可以为高校提供多种可选的特色服务，同时也为高校和服务商的互利共赢和可持续发展提供了一种有效的解决方案。

　　参考文献

　　[1] 刘崇进,吴应良,贺佐成,等.沉浸式虚拟现实的发展概况及发展趋势[J].计算机系统应用,2019,28(3):18-27.

　　[2] 袁心平,唐秋华.基于非沉浸式虚拟现实技术的设计方法探析[J].湖北工业大学学报,2006,21(3):154-156.

　　[3] 刘德建,刘晓琳,张琰,等.虚拟现实技术教育应用的潜力、进展与挑战[J].开放教育研究,2016,22(4):25-31.

　　[4] 段丹萍,唐润华,项朝阳,等.基于VR技术的高职实践教学改革研究[J].广东职业技术教育与研究,2019(2):158-159.

　　[5] 马安佳.虚拟现实技术在数字特效课程中的应用[J].传媒论坛,2019,2(7):132.

樊星男1 尹一帆1 吕文渊1 范艳2 陈彩萍1

1.太原学院机电与车辆工程系

2.太原工业学院教务处