基于学科核心素养导向的创新实验资源开发的探究式教学是物理科学探究教学的重要组成部分，也是落实课程目标、全面提高学生学科核心素养的重要途径。物理实验的开发和应用有利于提高物理教育教学质量和全面实现物理课程目标，这迫切要求中学教师要善于收集教育科学及所教学科的最新成果，拓宽自己的知识面，挖掘出教材所蕴含的探究性因素，精心设计相应的探究性课题，创新实验资源，把学生置于开放、多元的学习环境中，确立学生在学习中的主体地位，增进其独立思考能力，启迪创新思维，以更好地培养学生的科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。下文分享笔者设计的创新实验及实施探究式教学的几个案例，以抛砖引玉。

　　一、电动机的驱动和反电动势的创新实验

　　二、自制离心、近心运动创新实验

　　三、自制野外生火创新实验

　　四、结语

　　基于学科核心素养导向的创新实验资源开发的探究式教学在全面提升学生学科核心素养方面具有广阔的研究前景，所以教师在教学过程中要深挖教材中的探究性因素，开发创新实验资源，多设计或启发学生设计新的探究方案，尽最大可能给学生提供必要的科学探究机会，让学生通过自主思维、动手实验、社会调查、查阅文献等，体验探究过程的曲折和乐趣，发展科学探究能力，激发学生创新潜能。科学因探究而美丽，探究以创新而精彩。

　　参考文献

　　[1] 中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)[S].北京:人民教育出版社,2020.

　　[2] 谷春生.课程标准理念下学生的创新实践组织和指导[J].中学物理,2015(7):4-6.

谷春生 首都师范大学附属丽泽中学