自2017年初教育部推出新工科计划以来，为了使我国从工程教育大国向工程教育强国转变，各级政府、高校和相关企业都在积极探索建设新工科[1-2]。新工科建设必须以学生为本，培养创新意识强、动手能力强、综合素质高、学科视野宽的复合型高素质人才。作为实践育人体系的重要组成部分，实验教学扮演着十分关键的角色[3-4]。

　　微机原理及应用是机械设计及自动化专业的专业必修课程，其目的是使学生能够了解微型计算机的基本结构，掌握微型计算机与外设数据的传输方式、中断技术、输入输出接口和外部扩展应用。教学过程中设置大量的课程实验，要求学生通过实验，掌握以51单片机为基础的嵌入式系统设计、开发和工具的使用。实验内容涵盖了学生认知能力、实践能力、创新能力培养的全过程。为适应新工科的要求，华东理工大学机械实验教学中心团队基于多年实验教学的经验，秉持“以学生为中心”的理念，开发了配套的“随身带51单片机实验组合模块”实验装置。该实验装置的使用，能够激发学生学习兴趣，强化学生实验的工程应用能力。

　　1 51单片机实验装置现状

　　2 “随身带51单片机实验组合模块”的开发

　　3 实践结果

　　4 结语

　　微机原理及应用是一门实践性和工程性很强的专业课程，在新工科背景下，以学生为中心定制“随身带51单片机实验组合模块”实验装置，虚实结合，改变了传统的“灌输式”实验教学方法，为采用“翻转课堂”提供了实验保障，学生通过动手实践，更加深入地理解知识和创造知识。同时，“随身带51单片机实验组合模块”实验装置强化了学生自主学习能力，提高了学生的工程素质及工程实践能力，可为相关的实验教学提供参考和借鉴。

　　参考文献

　　[1] 刘宇雷,佘明.“新工科”背景下高校实验教学体系建设探索[J].实验技术与管理,2019,36(11):19-21.

　　[2] 杨宗仁.“新工科”建设的理念内涵及模式综述[J].兰州交通大学学报,2019(6):22.

　　[3] 何杏宇,杨桂松,周亦敏.面向新工科建设的跨学科嵌入式实验教学[J].实验室研究与探索,2019,38(10):190-194.

　　[4] 陈彩彦.新工科背景下大学生创新创业教育策略研究[J].微型电脑应用,2019(10):15.

　　[5] 李振杰,吴松涛.STC51单片机综合设计性实验综述报告[J].科学技术创新,2018(16):103.

　　[6] 杜海龙,王琦,李娟.基于C8051F单片机的综合实验平台设计[J].实验技术与管理,2018(6):14.

　　[7] 张帆,曾励,任皓,等.基于数字孪生的混合实践教学模式研究[J].实验室研究与探索,2020,39(2):241-244.

　　[8] 鲍宇,李希妍,赵玉钧,等.翻转课堂教学个性化改进方法及其实证研究[J].电化教育研究,2020,41(1):107-114.

吴清 陈欣 余醉仙　华东理工大学机械与动力工程学院