1 研究背景

　　2009年，教育部出台了《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》，文件指出随着研究生规模的不断扩大和社会需求的不断变化，硕士研究生的就业去向已更多地从教学、科研岗位转向实际工作部门。各专业学位研究生培养单位要切实加大投入，加强教学基础设施、案例库以及教学实践基地的建设。专业实践是重要的教学环节，高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证[1-3]。专业学位研究生在校期间，必须保证不少于半年的实践教学，可采用集中实践与分段实践相结合的方式;提供和保障开展实践的条件，建立多种形式的实践基地，加大实践环节的学时数和学分比例。注重吸纳和使用社会资源，合作建立联合培养基地，联合培养专业学位研究生，改革创新实践性教学模式。

　　从2017年开始，随着专业学位研究生规模的不断扩大，专业学位研究生的报考人数已经超过学术学位研究生。以笔者所在山东理工大学为例，2019年共计1 000个招生计划，其中全日制学术学位只占25%左右，而全日制专业学位占75%。这充分说明了社会和考生对专业学位研究生的认可。而就电气工程专业而言，近三年专业学位研究生的录取人数是学术学位研究生的三倍左右，所以，抓好专业学位研究生的培养，是目前我校研究生教育的重点。专业学位研究生的培养必须有半年以上的实践教学，实践教学的质量直接影响专业学位研究生的培养质量，实践基地的建设在专业学位研究生的培养中是非常重要的工作，见表1。

　　2 目前研究生实践基地存在的问题

　　3 PDCA循环在实践基地建设中的应用

　　4 PDCA循环在实践基地改进中的应用

　　5 结语

　　采用PDCA循环模式，以提高专业学位研究生培养质量为目标，通过各种措施，切实推进落实，严格实践日常管理，提高研究生在实践基地的实践质量，通过对实践经验进行总结以及研究生实践成果的反馈，促使实践基地不断改进，从而提高专业学位研究生的培养质量。目前学院共有研究生实践基地14个，其中山东省电力公司电力科学研究院、山东科汇电气自动化股份有限公司，山东信通电子股份有限公司获批省级研究生实践基地，另有校级优秀示范实践基地2个，共聘用企业研究生导师20余人。近三年，学院与实践基地共同合作申报承担了山东省自主创新重大专项“智能配电网测量、控制与保护新技术及其产业化”、山东省自主创新成果转化重大专项“开关磁阻电动机调速系统的开发应用”、山东省科技重大专项“高效节能开关磁阻电机驱动系统的研发与应用”、国家电网“分布式电源即插即用及优化控制相关技术研究”等项目。研究生在相关基地实践也取得了较好的成绩，参与企业省部级以上科研课题 10余项，发表核心期刊以上科研论文70余篇，参与申报发明专利10余项，参与标准制定5项，获得校级以上优秀实践成果奖励3项。

　　参考文献

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　　[10] 张永泽.专业学位研究生基于项目的校企协同培养模式探索[J].学位与研究生教育,2012(12):6-10.

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邢雪宁 杜钦君 赵艳雷　山东理工大学电气与电子工程学院