在初中化学氧气的制取教学中，用分解过氧化氢溶液的化学反应原理制取氧气，是其中一种常见的方法。对该内容的教学，除要求掌握原理基础之外，更重要的是让学生通过实验探究活动知道二氧化锰在分解过氧化氢溶液制氧气的整个反应过程中的作用。本文设计了用水浴加热过氧化氢溶液制取氧气的实验装置，改进了在橡胶塞中所带滴管处检验氧气，在拓展学生自主探究能力的前提下，引导学生选用生活中干燥剂包装袋盛装二氧化锰粉末，探究二氧化锰在分解过氧化氢溶液中的作用，培养学生分析处理问题的能力，提升其在实验过程中的探究素养。

　　一、水浴加热过氧化氢溶液制氧气的创新实验

　　二、二氧化锰在过氧化氢溶液分解中的作用

　　三、结语

　　通过这样的探究活动设计，可帮助学生理解过氧化氢溶液制氧气的原理，引导学生设计多种探究方案，教师应以鼓励为主。在安全范围内，教师应让学生先对自己设计的方案进行实验，在自主探究中发现实验设计是否可行，提高自身的探究能力。在通过实验探究知道二氧化锰在反应中的作用后，教师给学生提供一些可作催化剂的物质(如氧化铜、氧化铁、红砖粉末等)，告诉学生这些物质在过氧化氢溶液分解制取氧气的反应中可以起到如同二氧化锰一样加快过氧化氢分解的作用，更进一步地帮助学生认识催化剂。

　　参考文献

　　[1] 义务教育教科书化学(九年级上册)[M].北京:科学出版社,2012:73.

　　[2] 义务教育教科书化学(九年级上册)[M].北京:人民教育出版社,2012:38-42.

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　　[4] 潘国荣,白显圣.催化剂的“一改两不变”特性实验创新设计[J].中国现代教育装备,2017(14):34-35.

　　[5] 王丽丽,吴暾艳,张艳华.过氧化氢催化分解制备氧气的实验改进研究[J].化学教学,2019(6):73-75.

　　[6] 陈佳.优化化学实验提高课堂效率——“探究过氧化氢分解的催化剂”实验的改进[J].化学教与学,2019(2):80-82.

马喜军　甘肃省白银市会宁县党岘初级中学