一、关于STEM教育

　　STEM代表科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，数学(Mathematics)。而有学者认为，STEM素养不只是上述4种素养的简单组合，而是把学习到的各学科知识转变成一个探究世界相互联系的不同侧面的过程，它更加强调学生在杂乱无章的学习情境中的问题解决能力。在《2015年地平线报告：K12版》提出，STEM学习的崛起将成为未来一至两年技术驱动K12教育的重要趋势。

　　在当下，推进跨学科知识融合的STEM教育，在帮助学生打好扎实的学科知识基础的同时，以项目和真实问题为引领，创新性的解决问题，是近年来我们非常关注的话题。

　　二、STEM教育的实践探索

　　三、问题与思考

　　四、结束语

　　STEM教学的探索我们刚刚起步，教育需要理性的思考与踏实的实践。什么是一个好的STEM项目，到底如何设计出一个STEM项目没有唯一答案，而这种开放性的，需要思考并独立实践探知的过程也是STEM所必需的。

　　参考文献

　　[1] 任友群,张逸中.STEM视角看教育改革如何促进科技创新[N].文汇报,2015-07-17.

　　[2] 余胜泉,胡翔.STEM教育理念与跨学科整合模式[J].开放教育研究,2015(4):13-22.

　　朱凯 陈咏梅 李锐 常树岩 北京市八一学校