一、大运河历史回顾及主题活动背景

　　京杭大运河南起余杭(今杭州)，北到涿郡(今北京)，途经今浙江、江苏、山东、河北四省及天津、北京两市，贯通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，全长约1 794公里。流淌了2 500多年的京杭大运河，被列为中国古代三大奇迹工程之一，曾经见证过无数历史沧桑，也积累了丰厚的文化底蕴。京杭大运河历经历史的洗礼，默默地连起中国南北的经济和文化，漕运互通南北，输送了大量民生物资，也孕育出北京悠久的历史文化。故宫、天坛、颐和园，这些古都北京标志性建筑的材料大都是通过这条河运输的，故北京城也被称作“飘来的城市”。但随着科技和社会的迅猛发展，运输方式从陆地扩展到天空，如今的大运河，还未曾让世人回眸、细细品读，一切仿佛皆已远去，只剩那历史的车辙记载着曾经的辉煌和沧桑。

　　北京市第五中学分校(简称五中分校)位于二环路内的中心地带，地处中轴线地安门地段，恰好也是运河东城段，澄清上闸(万宁桥)至澄清中闸(东不压桥)的拐弯处，它比邻“玉河”，作为运河沿岸的学府，我校认为教育者有责任更有义务让当代青少年了解这条静静流淌数千年的河流的璀璨文化和古今智慧。因此，我校开展了“国潮大运河”主题科技嘉年华活动，以艺术先行，以美育智、以美融情、以美化意、以美培元，将大运河文化“搬进”了校园，通过一系列的美育科技活动向当代青少年宣传大运河的文化和历史变迁，了解其背后的古今智慧，在实践探究的同时传承中华文化，为学生设计了一场“舟楫千里”的国潮艺术盛典。

　　此次活动按照学生阶段性发展特点，基于STEAM理念，将艺术、历史、地理、信息技术、建筑等多学科有机融合，引导学生从多角度开展主题探究。活动主体分为四个阶段，层层递进，环环相扣。让学生对大运河文化从初探到熟识，从传承到创新。在第一阶段中，学生通过知识竞赛和学科讲解，对大运河的历史变迁和地理特点有了初步的认识。第二阶段中，学生要对大运河五大流域的14个必经城市进行抽签，各班分成历史组、地理组、古今水利工程探究组、艺术道具组、沙盘制作科技组。在深入探究城市与运河的联系之后，将该运河及沿岸城市风貌制作成缩微景观沙盘，体现该城市与运河的变迁。为了更好地体现学生的研究成果，帮助其直观了解大运河文化，在第三阶段中，学生需要通过拍摄微电影，以故事作为切入，声情并茂地讲述大运河各个流域及沿岸城市的历史文化及水利成就。最后，在前三个阶段深入研究和动手实践的基础上，学生将在第四阶段中设计运河城市文创作品，让运河的价值内涵和文化元素从历史及书本中“活起来”，并引导学生在传承的基础上，通过自己的想象，赋予运河新的活力。

　　二、以美育人　理念先行

　　三、以美化人　与时俱进

　　四、以美培元　立德树人

　　五、结语

　　在整个过程中，我校通过教师学科渗透、学生实践探究，真正将大运河文化“搬进”了校园，让陈列在大地上的文化遗产作为美育的丰厚资源，让广大学生在学习过程中了解中国历史文化变迁，触摸中国文化脉络，汲取中华文化艺术精髓，以美育活动在青少年和中国文化之间架起沟通之桥，打破时间和地域的壁垒，让学生跨越千年长河，如同划一叶扁舟，从南到北、忆古议今，感受古今智慧。

　　五中分校一直秉承科技育德、育智、育美、育情的教育理念，以立德树人、社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，以弘扬中华文化为己任。此次活动不仅提升了学生的审美素养，陶冶了情操，温润了心灵，激发了想象力和创造力，更能引导学生在合作、实践、探究中思考大运河文化的保护、传承和利用，深刻感悟当代青少年的历史文化担当。

路新立 郦雅 吴颖 李美清 陈曦　北京市第五中学分校