随着大数据、人工智能时代的到来，教育教学变革与学习空间重构成为学习研究的重要话题。

　　既然是学习空间重构，就需要从学习者视角对学习要素进行系统思考，即学什么(课程)、怎么学(学习过程和方式)、如何支持学(教师和环境)。这个环境，包括空间、资源、设备、技术等。

　　因此，本文以科学学习空间为例，从课程、空间和启示三个部分来分享我校的探索与实践。

　　一、课程建设

　　二、空间建设

　　三、启示

　　四、结语

　　我校要开展教育教学变革和学习空间重构，一方面要有融合意识。学习空间重构的过程，是课程和学习要素系统设计与逐步融合的过程，就如同鞋子合不合适，只有脚知道。另一方面要有开放意识，把每一个学习空间重构，都作为一个新的支点，引导学生从被动走向主动，从接受走向探究，从听课走向活动，从课堂走向课外，从学校走向社区和家庭，真正在每一名学生的内心播下创新实践的种子。

　　(本文转自《上海教育技术装备》2020年总第011期)

朱建飞 上海市大宁国际小学