一、学习空间重构的研究背景

　　学习是中小学的核心活动。学习空间和学习环境的设计、开发与应用是儿童成长与发展历程中极为重要的元素。在资源相对匮乏的年代，许多学校的空间设计是从公建配套的规范角度去考虑的，所以“千校一面”的情况普遍存在。

　　但是，面向未来，随着学习方式的改变，学习不再仅仅发生在教室里，校园的各个角落乃至社会都逐渐成为一种无边界、开放式的学习空间。学校需要更多考虑的是如何通过学习空间的重构激发学生的学习动机、助力学生的个性化学习。

　　二、原有学习空间存在的问题

　　三、我校重构学习空间案例

　　四、结语

　　我校的“美丽校园计划”所完成的探索与尝试，是创新性的，也是积极的。我校探索出了一条路径：打通，室内和室外没有了那么清晰的边界;联结，师生互动、生生互动有了更多创造性和可能性。我校也尝试了一次跨界：打通教育界和建筑界的壁垒;联结教育工作者和建筑师的边界。在对我校学习空间打造的过程中，教育者和设计师共同协作，也达成了如下共鸣：

　　规划上，从一次建设完成，转换为渐进有序更新，实现了学习空间的精细化;

　　功能上，从单一功能，转换为复合型功能，包容学习者的多样性使用;

　　通行上，从封闭阻隔，转换为开放通透，提升学习者的便捷度;

　　形式上，从冷色冷漠，转换为温暖亲和，吸引学习者的停留和聚集;

　　建设上，从工程优先，转换为使用者感受优先，落实空间的人性化。

　　(本文转自《上海教育技术装备》2020年总第011期)

徐红 上海市实验学校