应用型院校以培养技术应用型人才为主要特征，职业技能是使学生在掌握必要的专业理论知识和文化基础知识的前提下，更加重视实务类知识和主干技术的掌握，通过有目的的培训和锻炼获得实际应用能力。随着我国“大众创业、万众创新”政策的深入实施，以“创新、创业、创意”为代表的职业技能训练在应用型高校的实践教育环节所占比重越来越高，加之全球一体化造成的各行业竞争的加剧，社会对应用型人才的职业技能要求也越来越高[1]，因此，让应用型院校学生参加职业技能训练，辅以专业教学和激励引导等多形式的专业培养，实现学生职业技能和职业素养的大幅提升，为社会输送更多的高素质人才，成为应用型院校教育改革发展的重点。

　　1 应用型院校职业技能训练现状

　　2 职业技能训练平台的创建

　　3 案例应用

　　4 结语

　　校企研“多方合作”构建学生技能训练平台，能够为应用型院校职业技能训练提供高效率、专业化的资源服务，提高实践训练的社会实用性和新颖性;平台“三位一体”实施创新、创业、创意综合技能培训，通过与社会需求的对接训练，为学生的创新实现、创业孵化、创意评价训练内容提供全程一体化培训，能够深度挖掘学生的创新潜力，全面提高学生的综合素质;通过平台“开放共享”式普适化服务支持，能够促进学生整体性、群体性地提高知识运用能力、动手实践能力、专业创新能力。通过平台对学生职业技能训练的专业指导和资源服务，开阔了学生的社会视野和思维广度、深度，实现了应用型院校人才培养水平和职业能力的大幅提高。

　　参考文献

　　[1] 孙莉莉,雷永锋.应用型本科院校创新人才培养研究[J].实验室研究与探索,2016,35(7):269-271.

　　[2] 刘月秀.我国高校创新创业教育的短板分析与行动策略[J].教育与职业,2019,(2):62-65.

　　[3] 王自坤.大学生创新创业实践基地构建探析[J].中国高校科技,2015(7):93-94.

　　[4] 卢灿丽.论高校创业教育的目标定位及实现路径[J].教育理论与实践,2018,38(12):11-13.

　　[5] 王成瑞.地方院校转型背景下人才培养模式改革与实践[J].中国大学教学,2018(10):50-53.

张诺1 邓飞2 李文忠2 刘晓阳2　1.石家庄职业技术学院 2.河北科技大学机械工程学院