一、研究背景

　　课堂观察以提升教师的教学理念和实践能力为目标，引领教师的专业发展。对于教师而言，课堂观察有利于教师观察课堂教学中“隐藏在角落”的状况，发现自己在教学中一些难以控制的问题，同时帮助教师发现课堂平时难以关注到的细节问题。通过课堂观察，教师可以发现自己或者其他教师课堂教学好的做法和不足，对促进教师的专业发展有很大的作用。以往教师之间的听评课，授课教师和听课教师来不及记录观察结果就过去了。为了更好地进行课堂观察，教师可以将课堂录制成视频，保留课堂最原始的状态，以随时观察课堂教学情况。同时，教师的课堂观察也不是随意的，而可以借助一些视频分析软件来进行。本文通过视频分析软件获得的数据对小学信息技术课堂进行定量和定性相结合的分析，发现问题并提出相应建议。分析还可以结合教师的教学实践反思自身不足，有效促进教师专业发展。

　　二、小学信息技术视频分析方法介绍

　　三、基于视频分析的课堂教学分析

　　四、对小学信息技术师生互动的建议

　　五、结语

　　本文运用基于ITIAS分析进行课堂的量化分析评价，再结合QSR Nvivo 11 质性分析软件进行评价，通过这样定性和定量相结合的科学的课堂分析方法，可以促进教师分析课堂能力的提升，促进教师对于课堂互动的认识，结合教学实践反思自身的不足，从而更好地促进专业发展。

　　参考文献

　　[1] 顾小清,王炜.支持教师专业发展的课堂分析技术新探索[J].中国电化教育,2004(7):18-21.

　　[2] 高巍.课堂教学师生言语行为互动分析[D].武汉:华中师范大学,2007.

　　[3] 刘珂.小学科学教师课堂教学行为研究[D].石河子:石河子大学,2018.

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　　[5] 段昌平.中国基础教育文库语文课堂教学艺术[M].北京:国家行政学院出版社,2013.

葛盼盼　江苏省苏州工业园区星汇学校