随着“互联网+”时代的到来，现代信息技术教育有了里程碑式的发展，网络空间、教育博客等在实践中已经成为教师教学、教研工作必不可少的工作平台。这些平台的使用有助于教育资源的检索与共享，有助于实现教育管理的民主化、数字化、效能化，其强大的功能和良好的交互性也使之成为教师与学生之间、教师与教师之间、教师与学校之间沟通与交流的有效途径。那么，怎么才能让教育者和受教育者在同一平台上更好的工作与学习呢?在这种教育需求的背景下，国家教育资源公共服务平台(以下简称“教育资源平台”)因势而生。

　　教育资源平台是国家教育资源中心为资源提供者和资源使用者搭建的优质教育资源共享应用环境，目的是为各级各类学校、广大师生提供智能导航和以学习空间为基础的多种教学应用服务，为社会各方的资源供应者提供推广服务，为各级政府、各类学校采购资源和应用服务提供支持。教育资源平台在提供资源上传下载服务的基础上，强调以学习空间为核心的资源推送，把不同用户所需要的资源送入不同的个人空间，以教师的教学空间应用带动学生、家长和学校的空间应用，以“网络平台校校通”促进“优质资源班班通”和“学习网络人人通”，让优质资源和创新应用服务到家、惠及人人。

　　由于临泽县成为教育资源平台使用的首批试点地区，我们有幸成为教育资源平台的首批使用者。两年多来，教育资源平台在教师的工作生活中如影随形：学习前沿教育理论，积累教育教学资源，交流网络信息技术，反思自身工作得失，相互促进，共享智慧。教育资源平台中的教师空间逐渐变成了教师的工作室、图书室、资料室、百宝箱，不仅使教师的资料管理整齐有序、资源使用方便快捷，也记录下了教师专业成长的点滴与智慧。

　　一、让教育资源平台成为教师的成长档案室

　　二、让教育资源平台成为教师的便捷工作室

　　三、让教育资源平台成为教师的教学资源百宝箱

　　四、让教育资源平台成为教师创新教研的新机制

　　五、结束语

　　教育资源平台为教师教育教学、研讨交流、继续教育等开辟了更为有效的形式、途径以及发展空间。教师空间的建设与使用是一个教师专业成长的过程，也是一个群体之间互动、思考、深化的过程。教师通过教育资源平台不断的实践、反思、再实践，研训一体化，就能与更大范围内的专家、同行交流互动，不断调整自己的工作方法和思路，分享教学中的心得和体会。教育空间的运用有利于形成基于网络的学习型团队，从而促进和强化教师终身学习的习惯与能力。

　　宋其彪 甘肃省张掖市临泽县第三中学小学部