丹麦是典型的高收入福利国家，以先进的科技和优质的教育作为雄厚的支撑。当前，国内外对丹麦的研究主要集中于农业教育、职业教育以及成人教育方面，而对于其中小学教育，尤其是教学中引用信息通讯技术ICT(Information Communication Technology)的研究仍处于起步阶段。在如今全球化、信息化以及大数据运用的背景下，研究丹麦中小学中ICT应用的情况，不仅能对教育信息化的“北欧模式”有所管窥，对于我国的教育信息化进程也有重要的参考价值。

　　一、丹麦中小学教学应用ICT的缘由

　　二、ICT在中小学教学中的应用

　　三、丹麦中小学教学应用ICT的特征

　　四、结束语

　　在丹麦从农业社会向工业社会以及服务型社会的转变过程中，全球化和信息技术扮演了重要的角色，当代信息技术和学习型经济对丹麦教育产生了重大的影响。丹麦工业社会向信息社会的转变中，以发展教育为根本点，积极推广信息通信技术，提高国民素质。从将ICT增加到教学目标、进而将其作为教学内容、教学手段、教学资源，并应用于教学评价、教师培训，丹麦的ICT应用从“外引”走向“内生”，逐步具化、细化，并形成了自己的国家特色。在此过程中，丹麦政府的重视以及财政支持，全面系统的规划和项目推进，加上社会力量的参与，使得丹麦的教育信息化成绩斐然。但是，丹麦仍然存在着一些问题，如大面积推进无纸化考试的适切性、教师培训相对于英国仍然较低、教师课堂教学应用ICT不足等。众所周知，教育信息化是教育现代化的必要条件，而ICT的推广使用需要大量的人力、物力、财力，因此我们必须关注其有效性和效益。为此，我们要抛弃“技术万能论”和“技术无能论”两种错误的理念，合理、高效地使用信息通讯技术，真正做到服务于课堂、服务于教师、服务于学生。

　　参考文献

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　　乔娜丽 胡志强 南京师范大学教育科学学院