气体的扩散是气态物质分子无规则运动的外在宏观表现。在中学物理、化学、科学等教材中，常借助有色气体(如二氧化氮)的扩散来直观反映分子的运动性，虽然该实验的现象明显但实验过程不够环保[1-2]。

　　在本实验教学中，巧用多种手段确认实验体系内氧气浓度增大或减小，进而证明氧分子在不断运动。因此，新实验设计能使无色氧气的扩散现象可视化，使隐性的分子运动现象直观化、趣味化。

　　一、借助带火星的木条证明氧气的扩散

　　二、借助氢气爆炸证明氧气的扩散

　　三、借助氧气传感器证明氧气的扩散

　　四、结语

　　基于氧气扩散的分子运动现象新实验，实验用品常规，实验手段新颖，实验过程环保，实验现象直观有趣，并且体现了定量意识，因此实验结论具有较强的说服力。

　　上述实验案例有助于学生认识微观粒子的基本性质，有利于发展学生的科学素养，能提高实验教学的有效性，并丰富中学化学实验教学资源。

　　参考文献

　　[1] 彭春艳,李德前.“有色气体扩散”实验的创新设计[J].实验教学与仪器,2017(12):34-35.

　　[2] 潘国荣.自制“二氧化氮气体制取与扩散实验一体演示仪”[J].教学仪器与实验,2017(1):52-53.

　　[3] 胡达刚.探究能使带火星的木条复燃的氧气浓度[J].教学仪器与实验,2014(11):39.

　　[4] 杨金翠,吴志刚.对氢气与氧气混合发生爆炸的分析[J].内蒙古科技与经济,2007(2):107.

　　[5] 朱红杰,李德前,张羿.借助氢气爆鸣 探究微粒运动[J].实验教学与仪器,2019(10):33-34.

　　[6] 李德前,朱晓伟.例谈初中化学定性实验的定量化设计[J].教学月刊•中学版:教学参考,2015(7):118-120.

　　[7] 李德前.“探究空气中氧气体积分数”教学设计和反思[J].化学教育,2011(5):20-22.

李琳1 李德前2　1.河南省驻马店市实验中学 2.江苏省徐州市西苑中学