2020年新型冠状病毒肺炎疫情(简称疫情)席卷全国，线上教学模式成为特殊时期替代原有课堂的有效手段。在线上教学平台的选择上，学校需要谨慎评估，多方面考虑，才能为师生选择合适的平台。本文在教师实践反馈的基础上，针对线上教学推进过程中显露出来的技术问题，成立技术支持小分队，组建了上海市逸夫职业技术学校(简称逸夫职校)线上教学技术分享联盟，分享技术课程，助力线上教学的有效开展，并让教师信息化教学能力迭代提升。

　　一、部署线上教学平台　助推教师线上教学

　　二、创新举措　实现互培的循序渐进

　　三、技术分享课程　助力平台使用取得实效

　　四、结语

　　突如其来的疫情让我校教师提升信息化教学能力成为迫切需要，借助线上教学平台，针对线上教学推进过程中显露出来的技术问题，成立技术支持小分队，形成技术分享联盟合力开发课程，不断创新、循序渐进，实现了教师从接受培训，到主动自培，再到互助互培的跨越式专业发展，助力逸夫职校打赢了非常时期“提升信息化教学能力”的关键一战。

　　参考文献

　　[1] 李煜晖,郑国民.核心素养视域下的中小学课堂教学变革[J].教育研究,2018(2):17.

　　[2] 王卫军.教师信息化教学能力发展研究[M].北京:中国社会科学出版社,2018.

　　[3] 孔潇艺,李玥唯,孔祥宇.“信息技术+教育”中关于“+”的思考[J].中国现代教育装备,2019(18):9-11.

　　[4] 吴彦文.信息化环境下的教学设计与实践[M].北京:清华大学出版社,2018.

　　[5] 黛安•弗谷森.个性化学习设计指南[M].王玲玲,译.上海:华东师范大学出版社,2012.

聂丹　上海市逸夫职业技术学校