工程教育专业认证的基础是《华盛顿协议》，我国于2016年6月成为《华盛顿协议》的正式成员。工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价[1-2]。我国开展工程教育专业认证的目的是促进工程教育改革，加强工程教育实践，进一步提高工程教育的质量;建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系;吸引工业界广泛参与，进一步密切工程教育与工业界的联系;促进我国工程教育实现国际互认。

　　河北水利电力学院2016年升格为本科院校，具有60年专科办学历史，每年为电力系统及其相关行业企业培养近百名工程技术人员。学校电气工程及其自动化专业紧紧围绕电力系统发、输、变、配等环节开展应用技术型人才培养，强电特色浓郁，是传统的工科专业，具有理论深、实践性强、应用面广的特点，是理实紧密结合的学科。教学分为理论和实践两个体系，实践教学体系涵盖了《工程教育专业认证通用标准(2018版)》(简称《通用标准》)中毕业要求的所有条款，是提高学生实践能力、创新创业能力和职业素质的重要环节。通过实践教学体系设计可不断提高学生解决复杂工程实际问题的能力和基本职业素质，是本专业能够通过工程教育专业认证的关键环节。为提高专业建设水平和应用型人才培养质量，实现高起点、高标准办学，学院在专业建设和人才培养过程中将工程教育理念和质量标准引入实践教学体系中，并贯彻教育全过程。

　　1 专业培养目标

　　2 专业毕业要求

　　3 专业实践教学体系设计

　　4 专业实践教学体系实施

　　5 结语

　　通过对我校2016级和2017级学生教学质量评价和反馈进行分析，结果表明，本专业实践教学体系设计科学合理，能够完全支撑《通用标准》中12条毕业要求及其分解指标，工程实践与毕业设计学分比例符合电气工程类专业补充规定。学生综合素质和实践能力得到明显增强，其工程意识和解决复杂工程问题能力不断提升。

　　参考文献

　　[1] 张和平,金琴,李益兵.基于工程教育认证的机械工程专业课程体系[J].教育教学论坛,2018(22):65-67.

　　[2] 陈月芳,林海,张玲玲.基于工程教育认证要求的专业课程体系设置[J].中国冶金教育,2016(175):75-79.

　　[3] 仇建,陈宾宾,胡维华.工程教育认证背景下的网络专业课程体系建设[J].杭州电子科技大学学报,2015(2):107-110.

　　[4] 王博,黄永红,孙宇新.基于工程教育认证的电气类专业课程体系[J].电气电子教学学报,2019(6):49-54.

李文才 彭程 贾新立 路文梅　河北水利电力学院电气工程学院