1 研究背景

　　英语口语能力是当前大学生综合素质培养的重要内容之一，因此，探索新型英语口语教与学模式，提高英语口语教学质量，培养大学生英语口语运用能力已成当务之急。现阶段大学生英语口语输出技能的培养仍较为薄弱，英语口语输出存在频率低、反馈少、不准确等问题，改善大学英语口语教学效果成为不可忽视的一个方面[1]。根据教育部启动大学英语教学改革的要求，英语教学旨在提高大学生英语综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径[2]。由此可见，大学英语口语教学应强调输出和应用，体验式学习理论为探索新型的口语教学与学习模式提供了新的视角和方向，由知识传授模式转变为体验式模式，对于培养大学生英语口语可持续学习能力和应用能力具有促进作用。

　　在智能化、信息化时代背景下，各项新兴技术的迅猛发展为体验式学习在实践领域的应用推广提供了条件和助力。当前发展迅速的移动通信技术，具备情境性、灵活性、便捷性等特征，成了推动高等教育信息化的重要技术，可以为体验式学习的开展提供支持与保障，如创设学习情境，实现学习空间的虚实结合，精准推送学习资源与工具，丰富学习交互，促进学习者的深度体验。当前大学生普遍拥有移动设备，包括智能手机、平板电脑等，为移动学习的开展提供了良好的条件支撑。因此，基于现阶段大学英语口语学习的现实需求以及移动技术的支持，本文研究了移动通信技术支持下的大学英语口语体验式学习模式。

　　2 体验式学习的内涵

　　3 体验式学习理论指导下大学英语口语学习模型构建

　　4 移动通信技术支持下大学英语口语体验式学习模式构建

　　5 结语

　　当前移动通信技术的迅猛发展，为开展大学英语口语体验式学习提供了良好支撑，因此移动技术支持下的大学英语口语体验式学习模式具有较好的开展条件，通过层层递进的四个阶段，创设真实、多维度的语境加强学生的学习体验，促进口语学习的螺旋式上升，从而提高大学生的口语表达水平和能力。笔者后续将选取实验对象开展实践，对该模式开展实证研究，在实践中不断完善和修正，以期形成一个在高校内推广性高、实用性强的移动通信技术支持下的大学英语口语体验式学习模式。

　　参考文献

　　[1] 韩宇萌.输出驱动—输入促成理论下大学英语口语教学模式研究[D].哈尔滨:哈尔滨师范大学,2016.

　　[2] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求(试行)[Z].北京:高等教育出版社,2004:1-12.

　　[3] 谢小琴.基于体验式学习的小学翻转课堂设计研究[D].新乡:河南师范大学,2015.

　　[4] 王雷.体验式学习在初中英语教学中的应用研究[D].长春:东北师范大学,2007.

　　[5] 李江.大学英语教学的体验式视角[J].外国语文,2009(10):169-172.

刘绮君1 柯佳2　1.南方医科大学教学发展中心　2.南方医科大学组织部