中国现代教育装备
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 期刊导读  
义务教育优质均衡测量方法对比分析
来源:《中国现代教育装备》杂志 时间:2020-10-14 10:33:58
  [导读]用差异系数CV、基尼系数G以及均衡指数J分别对义务教育优质均衡指标进行测量,比较三种不同测量方法的计算结果,发现其优劣,提出改进意见和建议,并且特别指出由于均衡指数J的非线性特性和非对称性特性而在测量上所具有的优势。

  义务教育均衡化是我国教育现代化发展的重要内容。无论是在国家“十三五”规划中,还是在2019年中共中央、国务院印发的《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》和《中国教育现代化2035》两个文件中,义务教育均衡化都被列为发展目标、战略任务和重要工程。义务教育均衡性的测量评价也就成为一个必须给予充分重视与科学实施的问题。

  一、义务教育的优质均衡

  二、均衡性指标的测量方法

  三、均衡性测量三种方法的优劣

  四、结语

  义务教育优质均衡发展是教育现代化的重要内容,优质均衡目标的精确量化和客观评价需要科学理性的方式方法,为此应该对原有的测量评价方法进行认真分析和评估,找出不足,做出改进。本文提出的均衡指数J测量法是一个能够客观反映事实、计算方法简单、物理概念清晰、实际效果显著的科学测量方法。如果将均衡指数J测量法用于对义务教育优质均衡性指标进行测量,一定会显示出它的巨大优势,为我国教育现代化发展做出贡献。

艾伦 首都师范大学


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