1 高职高专图书馆与其他图书馆的异同

　　高职高专图书馆作为文献信息资源中心，与其他图书馆具有相同的职能，但在馆藏资源、读者素养、学习氛围、馆员素质等方面，又与其他图书馆有着很大的差异。

　　1.1 科普资源较少

　　高职高专图书馆建设普遍得不到学校的重视，经费投入不足，只能围绕学科进行资源建设，其资源既没有“985”“211”院校图书馆的资源深度，也没有公共图书馆的资源广度，科普资源相对较少，科普阅读推广相对困难。

　　1.2 读者素养不高

　　一方面，高职院校农村生源占比较大，一部分学生的科学素养不高。原因是他们在中小学时期缺乏阅读条件，科普阅读机会较少，知识范围仅仅局限于课本之内。另一方面，随着高考扩招，高职高专生源质量下降。一部分学生没有明确的目标，缺乏良好的学习习惯和主动获取知识的意愿，自控能力也较差，易受外界影响，但大都活泼好动，爱好广泛，具有较强的可塑性。因此，对这一群体开展科普阅读推广十分必要且紧迫，通过科普阅读提高其科学素养，使其树立正确的人生观、价值观。

　　1.3 学习氛围不浓

　　高职高专图书馆的整体学习氛围不浓，资源利用率不高，科普阅读甚少。以陇南师范高等专科学校(以下简称陇南师专)图书馆2017—2019年各类图书流通量为例进行分析，见表1。

　　从表1可以看出，读者借阅主要集中在文学类图书，其次是语言类、历史地理类和哲学类，科普阅读占比很少。例如，典型的科普读物《昆虫记》《物种起源》《时间简史：从大爆炸到黑洞》在陇南师专图书馆近10年的累计借阅量分别为10次、9次和12次，平均每年只借阅1次。

　　1.4 馆员素质有待提升

　　高职高专图书馆专业人员缺乏，人员结构复杂，大多数没有经过图书馆专业培训。人员学历结构、职称结构、知识层次有待提升，缺乏专业知识，馆员队伍年龄偏大，大都安于现状，不易接受新理念，面对科普阅读的推广工作，一是缺乏推广能力，二是缺少推广热情。

　　2 高职高专图书馆科普阅读推广的意义

　　3 高职高专图书馆科普阅读推广的现状

　　4 阅读推广的效果

　　5 科普阅读推广模式

　　6 结语

　　高职高专院校的科普阅读推广，仅凭图书馆的力量是远远不够的，必须打破图书馆唱独角戏的推广思维，摆脱单纯以活动、竞赛、展览、讲座等短期、突击行为为主的推广方式，实现图书馆、宣传部、教务处、团委等多部门联合推广，从而使科普阅读推广系统化、常态化、多样化。

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韩丽　陇南师范高等专科学校图书馆