一、问题的提出

　　高中化学演示实验中，两则有关铝的实验比较难操作：一是铝在氧气中的燃烧实验，查找相关研究发现，该实验由于铝箔不易被引燃，改进时通常是寻找合适的助燃物，如用铝条、铝粉来代替铝箔。但实际上，氧气量是否充足也是影响实验结果的因素之一。若采用助燃物(如火柴、棉花、纸条等)，燃烧时必然会额外消耗氧气。若改变氧气的产生方式，使集气瓶中能维持一定的氧气量，则可大大提高实验的成功率。二是铝热反应实验，该实验由于反应剧烈，会产生大量的热，且生成的高温熔融物容易喷溅，引发安全事故，因此上课时不能在讲台上进行演示。此外，实验通常要点燃镁条，产生的强光容易灼伤眼睛，不利于现象的观察。该实验的改进通常是改变引燃方式(如用浓硫酸和甘油等)，或者实验装置中不采用纸漏斗，以防引起燃烧等。若在改变引燃方式的基础上进行微型化处理，实验的安全性则会进一步提高。

　　二、实验原理

　　三、实验改进

　　四、教学反思

　　1.对教材实验的改进和创新是课堂教学演示的需要

　　搜索知网可发现，关于铝在氧气中燃烧实验改进的文献约有17篇，关于铝热反应实验改进的文献约有40篇，而用粉笔做载体的实验改进文献能搜索到至少10篇。这说明一线教师都在积极改进课堂实验效果，可见化学演示实验的简易化、绿色化、安全化是课堂实验教学中关注的要点。化学是一门以实验为基础的学科，教师在课堂教学中应充分发挥实验的教学功能，实事求是，不断学习，突破教材局限，勇于对教材实验进行改革和创新，提高自身的专业水平。

　　2.对教材实验的改进和创新是化学走向生活的需要

　　化学与生活紧密联系，生活中处处有化学，化学课堂也应该充满生活气息。粉笔是教室中最常见的物质之一，性质稳定，又具有良好的吸附性，价廉易得，适合做实验教具。洗衣机槽清洁剂则是家庭生活中常见的物质，利用其有效成分进行化学实验，可增加学生的好奇心，激发学生学习化学的兴趣。教材实验方案并不是唯一方案，通过对教材中实验药品的替换、装置的改进，可以发展教师的创新思维，提升化学课的魅力，凸显化学与生活的联系。

　　参考文献

　　[1] 汪永彦.巧用生活用品对几则高中化学实验进行改进[J].实验教学与仪器,2016(6):22-23.

　　[2] 李丽花.例谈粉笔在化学实验中的妙用[J].化学教与学,2013(1):97.

　　[3] 王永臻,魏海,马逸群,等.“金属铝在氧气中燃烧”的几种成功做法[J].化学教与学,2018(7):93-94.

　　[4] 张羽凡,薛桂凤.巧用粉笔改进两则化学演示实验[J].实验教学与仪器,2010(4):21.

　　[5] 袁东霞,郭宝峰.以粉笔为载体的几则高中化学实验改进[J].化学教育,2010(9):72.

方洪川 浙江省嘉兴高级中学