机械工业的发展水平是衡量一个国家工业化程度的重要标志。经过70多年的不懈努力，我国建成了产业门类齐全、产品品种丰富、具有较大规模、相当实力和技术水平的完整机械工业产业体系，在全国工业体系中占比超过20%，对我国国民经济的贡献率居全国工业领域前茅。

　　目前我国机械工业正处于加快产业转型升级、推动全行业高质量发展的关键阶段。虽然全国规模以上机械企业职工总量已高达1 800多万人，其中有10%～15%为各类技术人员。但从人才对产业发展的贡献率看，我国机械工程师的整体素质尚待进一步提高，集中表现在：一是知识结构不合理，我国高等学校机械领域高级技术人才的培养模式，一直沿用传统的分别侧重机和电的两条路线，这与现代机械装备自动化程度高、机电液高度集成的现状与趋势不符，培养的人才很难具备宽专结合的“T型”知识结构;二是知识内容陈旧，大量战略性新兴产业和服务型制造产业的出现，要求突破传统学科的藩篱，及时更新、拓展和完善知识面;三是能力结构不够合理，尤其是创新和集成能力、哲学思辨能力、组织领导能力、沟通协调能力、系统分析能力、终身学习能力明显不足;四是工程伦理观念和可持续发展意识较淡薄，缺乏人文素养和社会责任感，对现实世界的紧迫感理解不深。由此可见，现在最缺乏的不是普通技术人才，而是行业领军型、高层次管理型、创新型、工程型和复合高技能型人才[1]。

　　1 “大工程观”概述

　　2 “大工程观”视阈下的机械专业人才应然素质

　　3 结语

　　我国的工程教育应当以工程哲学思想和“大工程观”为指导，通过大量的教育实践，培养机械专业人才正确的人生观、价值观，提高其思想和道德素质，使建立在深厚的科学与文化素质基础上的工程教育回归培养学生专业与工程素质的本源。同时更加重视工程本身的系统性、复杂性、全球性和生态性特点，更加重视工程与人、自然、社会的和谐统一，构建具有“大工程观”的工程教育体系，促进工程教育从狭窄的专业工程教育转向系统的“大工程观”教育，从继承性教育转向创新性教育，从知识传授型教育转向素质型教育。

　　参考文献

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　　[2] 肖凤翔,覃丽君.麻省理工学院新工程教育改革的形成、内容及内在逻辑[J].高等工程教育研究,2018(2):45-51.

　　[3] 李钢,冯勇,王建.工程哲学视角下的大工程高级技术人才素质要求探究[J].中国现代教育装备,2019(19):64-66.

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　　[5] 王章豹,石芳娟.从工程哲学视角看未来工程师的素质:兼谈工科大学生大工程素质的培养[J].自然辩证法研究,2008(7):63-68.

　　[6] 李钢,冯勇,鹿新建.新工科视域下的机械专业高层次应用型人才校企协同培养模式研究[J].教育现代化,2019(31):68-70.

　　[7] Engineering Accreditation Commission, ABET. Criteria For Engineering Programs Effective for Views During the 2012-2013 Accreditation Cycle [S/OL]. Baltimore: ABET, 2011 [2012-05-28]. http://www. abet .org./up load e Files /Accreditation / Accreditation Process/Accreditation_ Documents/Current/eac-criteria-2012-2013.pdf.

李钢 冯勇　南京工程学院机械工程学院