环保技术与设备实验课程是环保设备工程专业的一门实践性必修课程，是环保设备设计、环境工程学等专业必修课程相配套的实验教学课程。本课程通过讲解和实际实验操作，使学生初步掌握有关水、气、固体废物处理技术的基本实验方法、手段和操作技能，巩固和加深学生对所学理论知识的理解;掌握环保仪器、设备的使用方法，具备一定的解决实验技术问题的能力;学会设计实验方案和组织实验的方法，学会对实验数据进行测定、分析与处理;旨在培养学生独立解决工程实践中实验技术相关问题的能力，以及观察问题、分析问题与解决问题的能力，提高学生的动手能力、工程实践能力、科技创新与实践创新能力以及团队协作能力[1-2]。

　　实验改革前，实验项目存在验证性实验偏多、仅按照给定的实验步骤完成实验、实验报告雷同、部分学生不能主动参与到实验过程之中等诸多问题，严重限制了学生的创造性、动手能力、团队协作能力的锻炼与提升。

　　在新工科建设、工程教育专业认证和“卓越工程师教育培养计划”的大背景下，为提升环保设备工程专业本科实验教学效果，基于能力导向，对环保技术与设备实验课程开展探索性实验改革[3-6]。以旋流分离探索性综合实验为例，从实验目的、实验内容、实验方法和手段、考核方式以及学生要求等方面阐述实验改革的具体内容，为工科专业探索性实验的设计和开展提供了借鉴。

　　1 实验改革思路

　　2 实验改革内容

　　3 结语

　　改革后的环保技术与设备实验项目更加突出以学生为中心、以学生能力培养为导向、以工程案例为引导，注重实验项目的综合性、探究性、研讨性以及知识运用的交叉融合，通过实验有效提高了学生的自学能力、动手操作能力以及运用所学知识解决实际问题的能力，增强了团队合作意识。本实验改革方案可为国内同类专业本科教学实验的优化与改革提供一定的借鉴价值。

　　参考文献

　　[1] 曲燕,王振波,王宗明.环保设备工程国家级特色专业建设[J].高等理科教育,2013(2):63-67.

　　[2] 解清杰,吴向阳,刘宏,等.环保设备工程专业实践教学体系构建研究[J].大学教育,2017(4):50-52.

　　[3] 李志义,朱泓,刘志军,等.用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革[J].高等工程教育研究,2014(2):29-34.

　　[4] 陈利华,赵津婷,姚立敏,等.基于《华盛顿协议》的高等工程教育的探索与实践[J].中国大学教学,2017(10):50-54.

　　[5] 王合英,孙文博,陈宜保,等.自主探究实验对学生综合素质和创新能力的培养[J].实验技术与管理,2018(12):24-28.

　　[6] 赵海发,刘世刚,黄丽,等.建立自主探究性实验教学模式提升实验教学的人才培养水平[J].物理实验,2018(B12):55-57.

孙治谦 王振波 刘兆增 李强 朱丽云　中国石油大学(华东)新能源学院