一、研究背景

　　从定量的角度研究化学实验是化学学习的重要方法，也是深入研究物质本质、实现发明创造的基础。可燃性物质的爆炸极限就是从定量角度研究物质及物质变化的一项重要内容，因此做好这一部分的教学，不仅有助于学生化学概念和化学学科核心素养的形成，更可使学生树立“研究物质和变化从定量着手”的观念。但针对这个问题，教材只是简单列举了一些数字。如何从定量的视角，采用一定的方法测量氢气和氧气的大约体积比，从而让学生直观地感受和分析混合气体爆鸣实验对应效果，而不是只从教材、资料、网上得到一堆数字呢?

　　带着这样的问题，笔者查阅资料发现，对于如何从定量的视角研究、测定，到目前为止只有文本材料的数字说明。于是，受网络上可查到的不同气体流量仪的启发，笔者用氢气流量仪和氧气流量仪组装了一套可从定量视角测定氢气在氧气中爆炸极限的创新测定装置，从定性和定量两个方面说明氢气在氧气中的爆炸极限问题。

　　二、氢气在氧气中爆鸣实验的定量创新测定装置的设计

　　三、氢气在氧气中爆鸣实验的定量创新测定装置的应用

　　四、仪器创新点及意义

　　五、结语

　　实践证明，使用创新装置的课堂探究帮助学生有效建立了直观感性认识，培养了学生的创造性综合思维和定量探究分析问题的能力，有助于学生化学概念和化学素养的形成。此外，在仪器制作、探讨的过程中，激发了学生的学习兴趣和学习热情，启发了学生的积极思考，让学生很直观地通过对实验现象的分析思考，明确可燃性物质爆炸极限的概念，不但使知识内容变得容易理解和接受，而且还容易激发学生学习、探究的热情，保持注意力的集中，并有利于培养学生的观察能力、理解能力及动手操作能力，提高学习实效。不仅如此，该装置的设计还体现了“从生活走向化学”的原生探究思想，体现了“变通”的创造思想，利用“改变”“代替”“借用”等创造思路和手法，调动了学生的发散性思维，培养了学生探究、创造的意识、观念和方法。

　　参考文献

　　[1] 杨金翠,吴志刚.对氢气和氧气混合发生爆炸的分析[J].内蒙古科技与经济,2007(2):105.

李桂芬　山东省寿光市化龙镇化龙初级中学

郝灵慧　山东省寿光市世纪学校

刘倩　山东省寿光市现代明德学校