2020年的春季开学被突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情(简称疫情)打乱了原本的节奏，本该如期而至的新学期因疫情而延后，为做好疫情防控期间“停课不停学”相关工作，全国各地的学校利用互联网教学平台及在线资源开展线上教学。虽然，近年来在我国教育领域中关于线上教学的研究不断深入，但是如此大规模、长时间的“全线上教学”实践，对广大学校及师生还是具有相当的难度与挑战。本研究以疫情防控期间职业院校3D MAX课程线上教学实践为基础，围绕“全线上教学”模式开展探讨。

　　一、“全线上教学”实践中面临的挑战

　　二、3D MAX课程教学特点

　　三、基于翻转课堂的“全线上教学”模式构建

　　四、结语

　　疫情期间，线上教学快速全面铺开，各类线上直播软件、在线教学平台层出不穷，为“停课不停学”提供了极大的便利，但是它们只是教学设计中的载体工具，构建切实可行、科学完善的线上教学模式，提高教育信息化水平，使教育信息化更有温度、更具智慧才是长远之计。将翻转课堂教学理念应用于“全线上教学”，颠覆了传统的授课思维与教学方式，使得学生真正成为教学活动的主体，教师作为教学活动的总导演，以信息化技术为手段，高效开展教育教学活动。虽然，当前“全线上教学”仅仅作为教育系统突发公共事件的一种应急预案来实施，但其未来有着各种的可能性，其应用领域也会得到不断拓展。且不可否认，“全线上教学”是教育信息化水平达到特定层次必然经历的阶段，具有重要的研究价值。

　　参考文献

　　[1] 马骁飞,马亚鲁,田昀,等.疫情背景下“完全线上”远程混合式教学的实践与思考[J].大学化学,2020(3):1-4.

　　[2] 唐艺萍.3D MAX课程实施信息化教学的必要性[J].教学革新,2019(12):43-44.

　　[3] 宁本涛.“翻转课堂”的基本图景与问题审视[J].现代教育技术,2014(12):64-69.

　　罗彩玲 广东省肇庆市农业学校