化学是一门以实验为基础的自然科学，发展学生化学学科核心素养，离不开化学实验。笔者根据自己的教学经历，以实验室制取乙烯以及乙烯性质实验的改进为出发点，对传统的制备乙烯方法的不足之处进行分析论述，并进行了相关尝试与实验，提出了实验室制备乙烯的改进方法，同时对乙烯性质实验的改进进行了一些尝试。

　　一、对教材中乙烯相关实验的分析

　　二、乙烯相关实验的改进策略

　　三、乙烯实验改进后的优点

　　四、乙烯实验改进后的注意事项

　　五、乙烯实验改进的启示

　　1.发展了学生的化学学科核心素养

　　乙烯实验的改进对于学生的“科学探究与创新意识”无疑是一次有力的促进和发展。学生由此可以树立科学探究意识，进行一些科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动，进而能发现和提出有探究价值的问题，依据探究目的，设计探究方案，运用化学实验、调查等方法进行实验探究与创新，有助于培养学生勤于实践、善于合作、敢于质疑、勇于创新的精神[3]。

　　2.丰富了学生的课外活动实验

　　恰到好处的实验改进，不仅可以缩短实验耗时，操作变得简便易行，同时也可使实验现象更加明显、直观，更具观赏性，使化学知识化难为易，提升实验的课堂教学效果，提高课堂效率。笔者认为，乙醇与浓硫酸在170 ℃共热制取乙烯有着它特有的实验功能，作为课本实验的一个替代品，乙烯利制备乙烯这个实验可以作为学生课外实验活动，丰富学生的知识，拓展学生的视野，锻炼学生的动手能力，同时使学生更加直观地了解乙烯的一些性质。

　　参考文献

　　[1] 王祖浩.有机化学基础[M].南京:凤凰出版传媒集团,2017:69.

　　[2] 黄勇良.用乙烯利制备乙烯的方法[J].化学教学,2012(7):46-47.

　　[3] 王磊,李川,胡久华.核心素养导向的化学教学实践与探索[M].北京:北京师范大学出版集团,2018:5.

张少文 浙江省海盐县元济高级中学