教育装备配备标准的执行强度一般都被设定为推荐执行标准，而标准的执行强度决定着标准实施的广度与深度，决定着在其涉及领域内的作用体现。对义务教育学校教学装备配备标准的执行强度的讨论是十分有必要的，对标准的执行过程及执行效果都起到至关重要的作用。

　　2019年，教育部正式颁布了6个义务教育阶段学科教学装备配备标准(简称六标准)：JY/T 0619—2019《初中物理教学装备配置标准》、JY/T 0620—2019《初中化学教学装备配置标准》、JY/T 0621—2019《初中生物学教学装备配置标准》、JY/T 0622—2019《初中地理教学装备配置标准》、JY/T 0618—2019《初中数学教学装备配置标准》以及JY/T 0617—2019《小学数学教学装备配置标准》。从六标准的文号可以看出，它们都属于推荐执行标准(标准文号带有“/T”)，不应具有强制性。但是，本文将要讨论它们确实带有强制性执行特征，并说明认识到这一点的重要性所在。

　　一、义务教育本身的强制性

　　二、标准的强度类型与配备标准的强度

　　三、义务教育学校教学装备配备标准的性质

　　四、对六标准进行修订的建议

　　五、结语

　　教育装备标准化是涉及我国基础教育现代化发展的根本性问题，由于义务教育阶段学校的教育装备配备标准影响着我国义务教育均衡性发展的进程而显得尤为重要。义务教育的均衡性是强调教育资源配备的均衡性，其中包括人力资源配置的均衡和物力资源(教育教学装备)配备的均衡，其实还应该包括智力资源(课程)的配备均衡。但是，对于义务教育阶段理科课程教育教学资源而言，相关的教学装备配备是必需的。义务教育具有强制执行的特点，义务教育均衡性发展具有强制执行的特点，义务教育学科课程教学装备配备标准也就必然具备了强制执行的特点。

　　了解教育部正式颁布的六标准所属学段、建立目的、执行依据、涉及内容，掌握其强制执行的特征，对标准的施行、教育教学标准化、义务教育均衡性和基础教育现代化发展都具有十分重要的意义。

艾伦 首都师范大学